在地方特色主题“马拉松课程”发展幼儿的社会性_开题报告

一、文献综述

伟大教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。社会环境是人类精神活动的环境，是人文环境，对学前儿童的发展具有更大的作用。在与人的相互交往与作用中，儿童学习和增长与人交往的经验和知识，并实现着人与人之间的感情交流，习得文化的特征，进行着对儿童的发展来说更为重要的社会化过程。因此，我们深深的了解到在为孩子们设计的主题课程中，社会方面的学习是必不可少的。而家乡的一项重大赛事正好适合孩子们的学习与发展，适应他们兴趣与需要，适合他们的能力水平。由此，我们与孩子们一起设定了“国际马拉松”这一具有浓厚地方特色的主题活动，将它融入幼儿一日生活、游戏、学习之中，使幼儿在学习、生活、游戏过程中对加深对社会生活环境的认识，激发爱家乡的情感

《幼儿园教育指导纲要》又明确指出，《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节当中。幼儿就是在社会的一日生活中学习与成长。它要求我们扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。正因我们身处于厦门，而厦门近年来最具盛名的一项重大赛事就是“厦门国际马拉松赛”。身为厦门的一员，我们应充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。所以在一系列的马拉松主题课程中我们逐步引导幼儿认识这一重大赛事，让幼儿通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验，从而提高幼儿的社会性。

环境是主题课程设计和实施的现实背景，是幼儿园活动的重要组成部分。在开展马拉松主题课程中，我们充分利用家长资源收集了各种各样的材料，例如：奖牌，徽章，马拉松运动服，马拉松纪念邮票，马拉松雕塑的照片等，我们将马拉松路线图贴在墙上，让孩子们收集美丽环岛路的照片，组合在一起就展现了“世界上最美丽的马拉松环岛赛道”。还有各式各样的马拉松纪念品，我们也一样一样的展示在教室的一角，让小朋友们随时都能欣赏到精美的纪念章。环岛路上最有特色的是一组马拉松的雕塑，我们参观后，用橡皮泥捏成一尊一尊的小雕像，还加上自己的创意捏出不同动作的马拉松运动员。我们还认识了各种不同职业的参与马拉松大赛的人，（交警、记者、运动员、志愿者、啦啦队等），我们把他们的照片布置成“马拉松你我他”的展板。教室里的马拉松氛围越来越浓厚，孩子们时时刻刻都能看到与马拉松有关的实物，对马拉松的了解也就越来越深。

由此，我们可以了解，社区和班级的环境的创设均对幼儿的发展占有重要的地位。

二、^范文提纲

一、收集一系列马拉松的物品，让幼儿时时刻刻感受马拉松文化氛围。

（一）、收集与马拉松相关的物品

1．收集与马拉松比赛相关的纪念品

2．通过家长与孩子在美丽的环岛路上游玩时，拍摄相关的照片

3．收集相关的报导与图片、海报等

（二）、幼儿时时刻刻感受马拉松文化氛围

1．班级创设马拉松资料角

2．班级墙壁布置相关的照片展

3．鼓励幼儿参加马拉松赛事，当小小运动员或拉拉队

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（三）、通过这些物品的收集，我们把它设置成“有趣马拉松，有我，有你，也有他”一个展板，让班级里的马拉松氛围越来越厚，孩子们对马拉松的了解越来越深。

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 二、在主题活动中，不断激发孩子的兴趣

（一）、给予幼儿自由的选择与发展空间，让幼儿在生活中寻找身边有关主题活动马拉松的事物

（二）、通过生活中的报纸，让幼儿展开讨论，并剪下报纸中与马拉松主题活动有关的图案文字或花边，从而引起幼儿的兴趣。

（三）、让孩子们收集的有关作品一起展示在美术作品栏中，并让幼儿一一表述，在孩子们的交流中，不仅自信心加强了，兴趣也提高了。

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三、在主题活动中，提高孩子的观察能力

•按皮亚杰关于儿童思维发展阶段理论，4-7岁儿童处于直觉思维阶段，主要依靠直接感知事物思维。因此，感觉器官是幼儿接受外来信息的主要通路，观察是幼儿认识世界的基础，有了敏锐的观察力，幼儿才能积极主动感知周围的世界，探索发现有趣的现象，获取更多的信息。

例如：在马拉松主题活动中，我们通过带领孩子们融入周边的环岛路风景，从而引导幼儿观察身边的事物，探索发现其中的秘密，让幼儿在观察中学习，观察中成长。

四、结合角色游戏，发展幼儿的社会性，培养幼儿的社会意识

（一）、马拉松的角色游戏，提高幼儿的角色游戏兴趣，让幼儿成为真正游戏的主人。

（二）、游戏的扮演，更重要的是使幼儿很容易接受正确的.美好的.规范的刺激，帮助幼儿养成良好的习惯。

五、结语

综上所述，我们觉得马拉松课程是开放互动的，给幼儿提供和创设一个自主学习、自主创造、自主发展的空间，不仅在活动中让幼儿认识了马拉松，而且还认识了许多不同职业的人，懂得了去关心别人，尝试着去与人交往，并且以身为一个厦门人而自豪。这个主题活动让我了解到主题活动的选择要与幼儿的生活紧密联系，我们要关注幼儿的爱好和经验，注重幼儿主动参与，培养幼儿乐于探究，勤于思考，这样才能真正做到“以儿童发展为本，使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展”。

三、参考文献

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