家庭教育对学前儿童心理健康的影响研究——学前儿童自信心的研究_开题报告

随着时代的不断发展，人们文化素质的不断提升，教育的不断改革，社会更加重视学前儿童的成长，其中家庭教育对幼儿的成长有着重要影响力。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后的第一个教育场所，是人生的第一个课堂。家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。儿童周围生活的人都是他们模仿的对象，周围人的一举一动都对他们有着极大的影响。所以学前儿童的家庭教育最具有早期性。学前儿童时期，也就是人们常说的早期教育阶段，是人的身心发展的重要时期。一般儿童在五岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，对孩子早期智力发展具有重大促进作用。同时对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等方面，其潜移默化的作用相当大，会伴随着儿童发展的一生。我们要有明确的家庭教育观念，协助他们健康快乐的成长，并且要对孩子进行适当的教育。因此家长必须要有正确的家庭教育观念，孩子才能更好的成长，才能走得更远，飞得更高。

我国学前儿童家庭教育现状

家庭教育观落后

如今仍然存在家长对教育了解不深、对幼儿的身心健康缺乏了解，把孩子当作是下一个自己，将自己的意志强加在孩子身上，让孩子实现自己的梦想，也把“天才教育”作为培养孩子的主导教育，从而出现许多拔苗助长的家庭教育现象。而在我国，父母在家会帮孩子打理好一切，包揽了生活上的事情，从不让孩子自己插手，父母将身心放在孩子身上，使得孩子过着饭来张口衣来伸手的生活，导致孩子的自理能力很差，甚至有的成年后也要依靠父母洗衣做饭，呈现高分低能现象。

家庭教育目标的错误

在我们中国社会中，“望子成龙、望女成凤”是诸多家长的愿望，过高的文化期望让家长把儿童的智力发展放在第一位，把学习生字、计算、背诗、学习外语当作幼儿教育的主要课程,而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养,从而给幼儿的人生带来严重的影响。重发展文化教育，轻儿童心理发展。因此导致学前儿童入校后会出现厌学，逃学的现象，并且伴有不同程度的负面情绪。这样，过高的期望造成了过高的压力，重视智力的发展忽视了情绪、性格等非智力因素的培养，影响了其心理健康的发展，不利于学前儿童身心全面发展。

教育方式不科学

不恰当的教养态度从而出现教育的极端形式。太过放纵学前儿童，满足其所有的需要，这样不但助长了孩子的嚣张气焰，往往闯祸不自知，不以为然。或父母为了让自己的孩子能学到更多的东西，让孩子上各种特长班，导致孩子在不情愿中学习自己不感兴趣的事情,伴随着负面情绪成长。

爱的教育缺失

家庭教育中“爱”的教育既包括父母给予孩子无私且有原则的爱，也包括教会孩子如何去爱———爱自己、爱他人，以至达到爱人类共同体的博爱。然而现实情境中，爱的教育两方面的状况都不尽如人意：家庭结构的核心化和独生子女的增多，使得很多家庭中父母对孩子的溺爱增强，界线和原则意识缺乏。与之并行的是，随着经济社会的发展以及女性地位的提升，越来越多女性走出家庭进入职场，使得父母很难自己有时间来照顾孩子，于是孩子要交托给隔代的长辈或者交由保姆来照顾，严重影响亲子互动。或许出于“弥补”心态，家长会对孩子的诉求越来越宽容，底线越来越低，甚至于最后孩子明显不合理的要求也会去满足，使得“溺爱”深化，宠溺多余教育，使得孩子有恃无恐，无法无天。

国外学前儿童家庭教育的现状

在西方父母更重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们坚韧的个性和良好的品行，根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、选择自己的培养观念和方式。西方文化所掌握的则是知识，家庭对儿童主要是启发对大自然的好奇心与想象力。知识的创造来自好奇心。所以借由引发对大自然的兴趣，借由各种天马行空的童话故事，让孩子们具有广大的想象空间，以有利于对知识的创造，他们以儿童的心理发展作为最高指向，培养孩子的兴趣和创造力是西方家教的重心。比如美国的幼儿园会定期举行家长会，幼儿教师不会向家长告状，而是全部都说好话，在家长面前夸奖孩子，挑出孩子的闪光点。给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。同时，应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要轻易地放过。

外国家长善于引导鼓励孩子去发现与创造，让孩子自主学习成长。与外国家长相比较，中国父母过分的重视孩子的文化教育，容易导致孩子出现心理焦虑、情绪不稳定、心里不平衡、学习压力大、适应不良等众多心理问题。只重视孩子身体的健康、知识的进步，严重忽视了孩子心理的变化规律，忽视了要教孩子如何与人交流、沟通、合作，形成正确的价值观，忽视了要为孩子自身心理成长的过程提供空间等问题。本^范文主要探究家庭教育对学前儿童心理健康的影响，以儿童自信心为研究对象，提出对策。温总理提出“自信心比黄金更加重要。”自信心产生勇气和力量，勇气和力量能战胜困难。从幼儿时期就应该培养自信心，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，有利于幼儿健康成长。

二、^范文提纲

摘要

什么是自信心

儿童自信心缺乏的表现及影响因素

自信心缺乏的表现

性格内向不善交流

做事犹豫不够果断

影响儿童自信心的因素

家庭对孩子过度的保护

父母对孩子过高的期望

隔代教育的错误方式

解决自信心缺乏的对策

尊重使孩子自信

赞赏使孩子自信

激励使孩子自信

父母的爱使孩子自信

结论

参考文献

致谢

三、参考文献

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