农村小学教师信息素养的现状及策略研究

农村小学教师信息素养的现状及策略研究

概念界定和解题

信息素养是一个内涵丰富的概念，一般认为信息素养是人们收集信息、整理信息、检查信息、使用信息、评估信息和创造信息的能力等，而教师信息素养是信息化社会教师专业发展的新内容，教师担负着教书育人、传播知识和培养人才的重要角色，教师除了具有信息应用意识与态度、信息知识及技能之外，更强调教师在教学中对信息技术的应用与创新。教师信息素养的提高，能加快促进信息技术与课程的深度融合，推进素质教育，从而促进学生的全面发展。

基本思路

第一，阐明相关背景、概念和意义，然后对目前农村小学教师信息素养的现状进行调查分析，可以从这几个方面着手，如教师在课堂教学中应用信息技术的频率，了解教师对信息技术在教学中应用的看法，参与信息技术技能培训情况，学校的信息化设施建设情况，阻碍教师信息素养发展的因素等等。

第二，从调查结果中揭示问题及其原因，即从调查结果中分析得出农村小学教师信息素养中存在的问题，比如对信息技术的重要性认识不够、学习信息技术的积极性和主动性不强、信息获取的途径单一等等；还可以尝试去分析其中可能影响小学教师信息素养的因素，比如学校的软硬件环境建设方面、专业信息技术人员的指导方面、信息技术培训方面的问题等，为接下来提出相关提升策略提供有力的依据。

第三，提出提升教师信息素养的策略，可以从教育主管部门监管方面、教师信息技术培训方面、教师的个人方面出发提出切实可行的应对方法。

理论方法

农村小学教师信息素养的现状可以采用课堂观察、访谈教师或者发放调查问卷的方法收集数据，其余的内容主要以事实描述，分析概括为主。

注意事项

一是这类文章中分析现状是基础，动笔前需要收集一定数量的客观性材料，从与一线教师的深入交流和观察中了解其信息素养的现状，从客观材料出发，不要夸大事实或过分主观臆想。

二是提出的策略要有针对性，能与农村地区的区域特征紧密结合起来。