浅谈文化因素在英语教学中的应用_开题报告

要培养学生的交流能力，必须在进行语言教学的同时，进行目的语的文化导入，培养学生的社会文化能力，这是由语言本身的特点及语言和文化之间的关系决定的。把文化导入英语教学中以提高学生的语言交流能力是十分必要的。因为语言是文化不可分割的一部分，只掌握语言符号系统，而不学习其底蕴文化，就会造成说着一口流利英语，犯下严重语用错误的现象。随着我国对外开放政策的深入发展，我国的跨文化交流日益增多，因不同文化之间存在差异在交往中引发的误解时有发生，这些事实使更多的人认识到“社会文化能力”的培养在英语教学中的重要性。文化的导入可以激发学生的兴趣，满足他们语言学习的要求，从而促进英语教学，对语言学习产生积极的影响。在导入文化知识时，在教语言的同时结合语境的文化背景、文化内涵，一方面要经常给学生灌输一些英美文化习俗，另一方面还要不断纠正一些不适合英美文化习俗的语言。而且，英语学习中听、说、读、写、译，哪一个方面都离不了文化背景知识的掌握，只有这样才能更全面、准确的理解目的语。    鉴于此，笔者选择了《在英语教学中文化导入的重要性》这一论题，文中分析了文化导入在教学过程中的具体方法及途径，从多方面论述文化导入的具体内容，使其运用到英语教学中，使学生了解文化差异，提高交际能力。

二、文献综述与国内外研究动态

  文化教学在外语教学中的地位及语言教学与文化教学的关系的问题,是过去一个世纪以来外语教学领域中的一个重要的论题,越来越多的外语教育工作者认识到,与所学外语相联系的文化应当成为外语教学的重要内容和有机的组成部分,把文化教学引入外语教学己成为众多学者和外语教师的共识。关于教学中的文化导入，国内高校外语教育者发表多篇论述文章。束定芳，庄智象两位老师合著的《现代外语教学》中提出了有关文化导入的主要方法，丰富了教学环节中的实践性，如：融合法、实践法、和比较法。研究中国外语教育学的著名学者张正东教授，在其书中发表多篇关于外语教育教学与西方文化的文章，如：《英语教学的发展研究》。在国外，Eugene A. Nida 所发表的Language,culture and translation中也有将文化导入到英语语言的翻译中，可见在任何教育教学中文化的导入不容小觑。在教学中，文化的适当引入对语言学产生积极的影响。

三、写作（研究）方法

   定量分析法 文献研究法 举例说明法 归纳法 列举法 演绎法等

四、^范文的框架结构、主要内容及写作计划

（一）基本框架构造：

Introduction

Chapter One  Linguistics and Culture

1.1 Definition of Linguistics

1.2 Definition of Culture

1.3 Relationship between Linguistics and Culture

  1.3.1 Linguistic Determinism

  1.3.2 Cultural Determinism

    1.3.3 Language and Culture’s Interrelated

Chapter Two  the Significances of Introducing Culture into the English Teaching  

  2.1 Practical Needs of Communication

2.1.1 Reducing  the Exchange of Cultural Misunderstanding

2.1.2 Improving the Communicative Ability  

  2.2 the General Trends of Development 

  2.3 Broadening  the Students Knowledge Horizon and Cultivate Interests   

2.4 Increasing the Understanding of Idioms 

  2.5 Helping the Students’ Eliminating English Reading Barriers

Chapter Three  Introducing Culture 

3.1 Contents Introducing

  3.1.1 Knowledge Culture

  3.1.2 Idea Culture

  3.2 Approaches Introducing

3.2.1 Linking of Classroom Teaching

3.2.2 Enriching the Extracurricular Activities

3.2.3 Setting up Optional Course

3.3 Principles of Introducing

  3.3.1 Correlativity

3.3.2 Practicability

  3.3.3 Appropriateness

Conclusion

（二）^范文的主要内容

    本^范文以中级英语教学为论述对象,根据多方面论述了将文化导入教学中的方法、内容等，共分三个部分。第一章简述了文化的定义以及在对待英语语言学和文化关系问题方面学者们的不同观点,即语言决定论、文化决定论和语言文化相互影响、相互作用论。第二章分析过去英语教学重语言形式轻文化内涵的教育模式及其弊端，着重论述文化导入对于学生语言培养的重要性,结合文化导入与学生学习兴趣的关系,及文化对学生阅读、交流等能力方面的促进,进一步明确了文化教学在外语教学中的重要性。而第三章则重点阐述和探讨了在英语导入方式、导入的具体内容等方面所遇到的问题及文化导入运用到实际教学环节的具体内容、方法策略及原则。最后得出结论:在中级英语教学过程中对学生进行文化导入式教学不仅能提高学生学习英语的兴趣,而且增强了他们的跨文化意识与交际能力。我们需要文化的介入，增强学生的篇章及口语对话的理解能力，减少因文化差异带来的学习与交流误区。结束语部分对全文进行总结,呼吁英语教育者在英语教学中适时适当的导入英语文化,培养高素质的外语人才。

（三）^范文写作计划安排

2016年3月20日-2016年3月29日 查找资料，与指导老师沟通，确定^范文题目。

2016年3月30日-2016年4月12日   根据选题，撰写开题报告，完成^范文开题。

2016年4月13日-2016年5月4日   在导师指导下，完成^范文初稿。

2016年5月5日-2016年5月11日    不断修改和完善，完成^范文二稿。

2016年5月12日-2016年5月18日   在导师指导下，进一步修改，形成^范文成稿。

2016年5月21日-2016年5月22日 提交答辩申请，完成^范文答辩。

五、检索的参考文献

（一）中文资料、书刊

[1] 鲍志坤.也论外语教学中的文化导入外界[J],1997[2] 冯成一.适度异化与文化交流[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2004[3] 贾影.中西认知差异与跨文化交际的场理论研究[D].厦门大学,2004

[4] 梁田.英语课堂教学中的文化导入[J].中国科技信息,2006

[5] 李群燕.“英语教学中文化意识的培养”.云南民族大学学报,2008(6)

[6] 马军梅.“中学英语教学中的文化导入”.华东师范大学,2009

[7] 王亚平.英语教学中文化导入的内容与方法[J].中国科技信息,2005

[8] 汪新安,陈慧君.“浅谈大学英语教学中的文化导入”.汉江石油职工大学学报,2006(1)[9] 谢之君.文化中的语言与语言中的文化[J].外语界,1999(1)

[10] 庄丽红.中英文化差异与英语教学[J].厦门教育学院学报,2001(2)

外文文献

[1] H.G. Widdowson. Aspects of Language Teaching [M].

[2] Harmer J, How to Teach English.Beijing Foreign Language Teaching And Research Press,2000

[3] Johnson K.E. Understanding Communicative Language Classroom, Cambridge: Cambridge University Press,1995

[4] Richards & Rodgers, Approaches and Methods in Language Teaching.Beijing Foreign Language Teaching And Research Press,2003

[5] Seeger G, Choosing Your English. Cambridge: Cambridge University Press,2002

[6] Watts K, Practical English Teaching, Cambridge: Cambridge University Press

[7] Wenden A & Rubin J, Learner strategies in language learning, Englewood Cliffs: N. J.: Prentice Hall, 2006

六、^范文完成过程中可能遇到的问题以及解决的方法和措施

可能遇到的问题：

（1）结论松散，缺乏条理

如果在写作中，材料的安排不当，就会使层次不分明、条理不清楚。事物之间有各种不同的关系，反映这种关系的材料之间也有各种不同的关系，例如，平行关系、递进关系、接续关系、对立关系等。

（2）论证方法单调

^文档^范文在论证主题过程中，方法比较单调，文章显得平铺直叙，没有波澜起伏。文章结构刻板，缺乏创造性。

（3）^范文相关资料有限，不能达到写作要求

（4）英文资料查找困难，分散

解决方法：

首先，仔细阅读查找到的相关资料，理清事物之间的相互关系，进行系统的分析从而形成自己的思路和观点，并在结构中体现出来，文章的眉目就清楚了。

其次，要改变论证方法单调这种毛病，就要在文中反复用各种论证方法，除了例证法以外，还要学会用喻证法——运用比喻的方法把道理引出来，说明论点的论证方法；类比法——根据两种事物在某些特征上的相似之处，得出它们在其他特征也可能相似的结论；对比法——把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们的差异点。

再次，尽量收集，利用图书馆的图书资源查找尽可能与^范文相关的内容，在互联网上搜索资料，以便在日后的^范文写作中打好基础；大量阅读各种期刊杂志，搜索案例及相关理论，进一步充实^范文内容。

最后，利用互联网查找国外资料库，搜寻各个大专院校的网站，查询相关文章。多和同学交流，多和^范文指导老师进行沟通，及时询问，在老师的帮助下进行改正和调整。