生：一幅完整的地图必须要有方向、图例、比例尺。
师：这三个因素称为地图的三要素，缺一不可。地图像照片将景物缩小拍摄相片上一样，是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上图形。
在这节课的教学中，教师并不是一开始就向学生讲地图的三要素，而是通过画学校的平面示意图，让学生把自己对于地图知识的欠缺充分地暴露出来，从课的一开始就激发了学生的求知欲，让学生带着问题去学习。如果直接告诉学生地图的三要素，难以引起学生重视，甚至会引起学生反感而失去学习的兴趣。这节课我采用纠错尝试的方法，在找错的过程中，学生一一发现所画的地图中不能缺少方向、比例尺和图例。学生通过这样的亲身体验，会更深刻地认识一幅完整的地图必须要有三要素——方向、图例、比例尺。
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力。让学生在改错中学习，在积极的探索中，获取知识。让学生体会学习的乐趣，体验生活和学习的紧密联系，激发学习的热情。
结束语：作为一线老师，经过一段时间的实践，在我的课堂中充满了欢声笑语，学习科学不再是一种任务，而是一个充满愉悦的过程，学生学得快乐，教师教得开心，达成了从“愿学”→“乐学”→“会学”的目标。我的工作有了很大的改变，争取做一个快乐的科学教师，上快乐的科学课，教快乐学习科学的学生，让科学课堂真正“乐”起来，从而使我们的课堂焕发出生命的活力，达到轻负担高质量这一目标的最终实现。
【参考文献】
1、中华人民共和国教育部 《国家科学课程标准（实验稿）》 XX师范大学出版社 2001
2、傅道春、齐晓东 《新课程中教学技能的变化》 首都师范大学出版社 2003
3、金庆和、梁静敏等翻译 《美国国家科学教育标准》 科学技术文献出版社 1999
4、盛群力等 《学与教的新方式》 浙江大学出版社 2007
5、郑青岳 《科学课程100个教学案例》 浙江教育出版社 2007
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