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以生为本关注需求——浅谈小学信息技术课堂教学有效性之根本(二)

在三年级刚刚开始学习鼠标的基本动作时，小学生对枯燥的单击双击感到无趣，他们内心中对学习鼠标基本操作的机械练习缺乏源动力，在小学生印象中，学习信息技术就成为最不感兴趣的学习活动，而游戏则成为他们内心强烈的追求。因此，学生学习没有积极性，其教学效果也是可想而知的。在好多教师眼中，小学生对信息技术课的..

在三年级刚刚开始学习鼠标的基本动作时，小学生对枯燥的单击双击感到无趣，他们内心中对学习鼠标基本操作的机械练习缺乏源动力，在小学生印象中，学习信息技术就成为最不感兴趣的学习活动，而游戏则成为他们内心强烈的追求。因此，学生学习没有积极性，其教学效果也是可想而知的。在好多教师眼中，小学生对信息技术课的需求就是游戏的需求。难道小学生除了对游戏的需求外，就没有其他的需求吗？其实不然，学生内心也有一种隐性的生活需求，只是小学生的这些隐性需求需要教师在课堂教学中去点燃。针对学生对机械地鼠标操作感到无趣时，我在课堂教学中创设了一个这样的情景：“一群小兔子蹦蹦跳跳的走在放学回家的路上，忽然丛林里蹿出一只大灰狼，小兔子看了看四周，没有藏身之处，只有跳过前面的一条小河才能脱离危险，但是它们的跳远水平不是很好，需要大家的帮助，你能帮助它们跳过小河，逃离大灰狼吗？”学生对我创设的情景马上活跃起来，纷纷表示能够帮助小兔子。我就在此时提出了要帮助小兔子就必须学会双击，于是学生们就跟着我学期了如何双击，并尝试去帮助小兔子（一个双击兔子跳过小河的游戏）。在实际的课堂教学中，我们除了创设情景来激发学生的兴趣之外，还可以通过比赛、任务驱动、整合其它学科等方法来点燃学生的隐形需求，以提高课堂教学的有效性。
心理学认为，兴趣是个体爱好并力求认识某一对象而带有情感的倾向。兴趣是动机产生的重要的主观原因，是影响学习积极性和自觉性的最直接因素。在课堂教学过程中，为激发学生的学习兴趣，教师有必要为学生创造轻松愉快的学习情境。精心创设各种教学情境，能将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，使学生怀着期待和迫切的心情学习与探索新知，使学习内容由平淡枯燥变得生动，妙趣横生，从而点燃学生的内心的隐形需求。
关注生成引导需求
在教学《图文并茂赞西湖》一课时，我发现过程中学生产生的需求有所不同：有些学生对如何美化文字有所需求；有些对图片的插入及与文字的混排有所需求；有些学生对如何选择图片有所需求。这些需求都是有利于学生发展的，但是没有与本节课的要求对应起来，只是学生对某一方面或某一点的需求，这是在教学之前没有预想到的。然而教学过程中却关注到了学生这些需求，这就需要教师在教学中积极调控，正确引导学生的需求。在教学时，我通过小结阶段的评价，展示个别学生的作品，让他们说说怎样的作品才算是图文并茂，让学生明白了自己的作品在其它方面还是需要修改的。学生通过与同学作品的对比，更加激发了内心的需求，从而来提高信息技术课堂教学的有效性。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点范文格式范文查看
新课程的理念强调把教学内容转化为学生的内在需求，就是要更多地关注学生的生成。不同个性爱好的学生对同一任务的需求也是有所不同的，有些需求教师在课前可能无法预料，这就要求教师在课堂中时时关注学生的生成，正确引导学生的需求。在课堂教学的过程中，教师应随时关注学生的学习倾向，如果出现学习需求不强烈或需求不满足时，教师就应及时调控，运用教学机智采取相应的教学策略，保持或加强学生的学习需求。另外，教师在引导学生需求时，不能仅注重学生的近期需求，并一味地满足，而忽视对学生长远需求的引导和挖掘。教师须在了解和满足近期需求的基础上，进一步引导和挖掘学生的长远需求，把学生的全面发展和终身学习结合起来，正确长远地引导学生的需求。
合作交流满足需求
在教学《展示真我风采》一课中，我首先展示了个别学生的板报作品，然后让学生评一评，很多学生说出了同学们作品中优点与不足，接下来就让学生相互合作交流，把自己的优点教给其它同学，完善自己的作品。有些学生能美术基础很好，但电脑方面还不如别人，他就在版面设计方面帮助别人，有些学生能插入各种形状的图片，是板报整体看上去更加活泼，他就会去把这种方法教给其他同学，通过这样的交流合作，满足了他们内心的需求。
心理研究表明：小学生具有“好合群”的心理特点，渴望在同龄人中表现，展示自我在群体中的位置，以满足他们内心的需求。所以在教学中教师要尽可能的为学生创设合作交流的环境，让他们在交流中参与学习方法，培养学生的合作意识。小组合作交流是学生学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流，通过合作，满足学生需求。

总之，学生是课堂的主体，在信息技术教学过程中教师必须本着“一切为了学生”的理念，并以科学的发展观认识学生情感、认知等多方面的需求，关注学生的真正需求，满足他们合理需求，促进学生终身发展。只有从这些根本出发，才能真正提高小学信息技术课堂教学的有效性。

【参考文献】
《对教育观念的转变、教师素质的提高和创新能力的培养的几点思考》……鄞州区教科网陈华锋
《如何培养学生学习语文的兴趣》…………………《阅读与鉴赏（教研）》2009年第二期张红革
《新课改背景下关注学生需求的视角和方法》……………………………………北京教科院张爱兰
《创境激趣导学引思》………………………………………………………………江苏科技报蔡国仁
《关注问题学生的隐性需求》…………………………………………张家港市锦丰中心小学单婵娟

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