在多媒体教学环境中，大多数中小学校由于经费投入不足，网络软硬件环境较差，在广大的乡镇中小学校里，很多学校都处于拥有硬件却缺乏软件的状态，比如多媒体教室软件、语言教学软件等，导致不能真正发挥多媒体教学环境的功能；还有些学校的计算机等硬件设备较为陈旧与落后，在网络环境中，很多先进的应用都是基于不断升级的计算机软硬件设备，因此中小学里落后陈旧的硬件设备，在缺乏软件的支持下，很多都无法开展真正的多媒体教学，导致多媒体教室闲置，成为应付上级领导检查的摆设品。
多媒体软硬件设备的升级更新依赖于地方经济发展水平的提高，因此尤其是广大的乡镇农村学校，需要对多媒体软硬件设备进行持续的优化，以适应多媒体教学环境的需要。
（五）通过教学实践检验不断加以完善
计算机与多媒体技术是不断发展变化的，加之中小学教育改革的不断推进，因此多媒体环境中的小学教学模式不可能一成不变，教学软硬件设备将会不断的更新与升级，教学内容也将一年一年的改进。因此，在多媒体教学环境下，是否能达到良好的教学效果，需要通过教师们的教学实践来加以实现。由于许多教师对多媒体技术尚并不是非常熟悉，在教学实践中也需要不断提高自己对多媒体教学环境的驾驭能力，对信息网络设备与技术的操控能力。由此需要教师在实践中不断总结经验、敢于尝试与创新，以充分利用多媒体环境所带来的便利。
综上所述，多媒体教学环境将是未来教育发展的方向与趋势，在多媒体教学环境的构建中，需要注重学生的需要，考虑到学生的实际心理与学习能力，学生应该成为多媒体教学环境中的主体，教师则是教学活动中的引导者。多媒体技术在教学运用过程中，不能完全脱离传统的教学方法，而应在传统小学教学模式的基础上，结合新的教学手段与方法，加以创新与发展，并要结合当前中小学的新教改与学科特点，展开多媒体环境的教学，教师在多媒体环境中仍是关键，需要在多媒体网络环境下对学生的学习活动进行指导，并有针对性的开展多媒体环境下的学科教学。
