关于小学德育工作中存在问题的思考(三)

学校及广大教师可以把学生参与的实践活动的心得纳入到学生总成绩中，为了让学生更好的参与到实践活动当中，引起学生的重视，同时可以促进学生更好地参与到实践活动当中，同时可以培养孩子的思维和创新能力。学校检查教师的德育工作是否合格，可以通过学生的实践情况来对教师进行评价，根据学生对教师的评价在接下来的工作中改进之前的不足。

2.创新科学德育方法

建立学校教研室，学校及广大教师按照不同年级的学生定期对同年级的学生学习进程和学生行为进行集体分析，同时对后期的工作做出规划，并且从之前学生的学习过程中出现的问题提出改进措施。对实施情况较好的班级进行集体表扬并设置流动红旗，促进教师及学生对学习实践积极性。

在教学过程中，老师应培养学生自主学习和自主动手能力。在教育孩子时多采用鼓励式教育，让他们多感受自主学习带来的快乐。如：在数学教学过程中，在操作数学概念及结论时，教师可以先提出问题，让他们“放手去做”，自己得出概念,是他们在学习中获得成就感。

总之，在学科教学中不断地创新，打破传统束缚，从当前社会出发，找出适合小学生的德育方法。

四、创设优良德育环境，构建三位一体德育网络

1.家、校、社三位一体德育网络的构建

为了小学生德育教育达到一种理想状态，家、校、社 相互融入，实现共同管理。学校要充分发挥学校教育的主导作用，加强教师师德师风和工作作风建设，有效提高教学质量，营造风清气正的育人环境；家长可以通过不同渠道来教育孩子，如：家长给孩子讲解带人接物行为准则、讲解人生的意义、通过在日常生活中要做到言传身教，以自身为榜样教育孩子，（如：公交车上主动给老人让位，不随地丢垃圾，孝敬父母）的方面都潜移默化的影响着孩子；社会环境应该多宣传好人好事，设置表彰活动、通过电影电视、书刊来影响孩子，尤其是那些好的文艺作品是孩子的良师益友，社区活动中，社区成员友好相处、互相帮助，这种和睦的氛围会让孩子再无形中受到感染。

总之，小学的德育工作面临着新的挑战，德育改革是必然的，这就要求我们在把我时代的同时注重家、校、社的科学性，掌握学生教育特点，更好地培养新一代。

2.创设优良校园德育环境，强化陶冶德育功效

校园文化对孩子的教育是潜移默化的,在一个干净,舒适富有读书氛围的环境中学习可以促进学生学习的兴趣,学校的一草一木一砖一石都发挥着教育的作用在学校设置读书长廊、文化墙、好人好事标榜栏，不仅渲染学习氛围，教师、管理人员、家长及社会都可以从优秀的校园环境中获益，校园环境作为学校教育重要的一个组成部分，是彰显学校特色的重要窗口，让特色的校园文化环境无时无刻的熏陶师生，潜移默化的改变学生的观念。