小学生课外阅读现状调查及对策建议(二)

在对教师进行访问的过程中就是说到：学生在进行课外阅读时，大部分的时候都只是翻翻看看，阅读的感受并不是很深，而且也很不细致，所以不会在阅读的资料中得到养分。而且学生在进行阅读的过程中没有进行思考，而且也不做笔记，对于好的诗句更不会去摘抄，只是粗略地进行阅读，这种阅读形式就有一定的盲目性与局限性，作为有关的教育人员，我们也感受到了教育与引导的迷茫。根据实际的调查结果显示，小学生在进行阅读的过程中，主要感兴趣的阅读类型是游戏娱乐类，关于文学与艺术以及历史类的阅读就少，而且其中还存在着漫无目的地阅读类型，造成这种情况的主要原因是，大部分的学生由于年龄较小，会被多种因素进行影响与吸引，所以教育人员应该使用创新的阅读模式，从而激发学生的阅读兴趣

二、小学生课外阅读存在的主要问题

（一）缺乏课外阅读兴趣

通过实际的调查结果得出，完全不喜欢阅读的同学占有全部比例的三分之一，而且完全没有同学对阅读非常感兴趣或者非常喜欢。学生在进行阅读的过程中，基本都是靠家长与教师的限制进行的，根据这种情况来看，学生严重缺少阅读的主动性。而且在对小学生进行阅读能力培养时，小学生虽然按照规定进行阅读，并且达到了阅读时间，但是完全不是依靠阅读兴趣进行的，而是为了完成教师或者家长留下的任务，这种现象不会在本质上培养学生的阅读能力与兴趣，而且学生也无法感受到学习的快乐，有关部门与教育人员需要重视这种情况。

（二）缺少课外阅读指导

在对学生进行阅读兴趣培养的过程中，教育人员对于学生的关注与付出严重缺乏，而且将工作的实质都放在了表面工作上，只是一味地要求学生进行大量的阅读，从而忽略了阅读过程中的指导与教育，还有部分就与人员觉得，只要让学生进行课外阅读，那么教育的任务就算完成。就算有些就是进行指导，但是没有明确的指导计划，这样并不能将良好的阅读方法传授给学生。而且部分家长对于学生阅读的引导根本不重视，对于阅读兴趣的培养更是模糊，还有的家长根本不关心学生的学习。

（三）课外阅读渠道单一