小学生数学预习习惯培养研究(一)

小学生数学预习习惯培养研究

[摘 要]《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，尤其我校是一所少数民族地区的农村小学，学生学习数学的能力参差不齐。因此，教师要引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，促进学生全面发展。

[关键词]小学生 数学 预习习惯

预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。

一、小学生数学预习习惯的现状分析

经过实际调查与学生访谈，我发现当前很多学生不能完成“课前预习”有以下原因：

首先，思想认识不到位，学生对“课前预习”这一良好习惯缺乏足够的认识。很多学生对数学知识链间的相互衔接和沟通不清楚，认为学好数学，只要头脑聪明灵活就行，而与“课前预习”没有直接的联系。认为“课前预习”是多此一举，只要在课堂上认真听讲，课后完成老师布置的作业就足够了，忽略了学习过程的重要性，也就不能学会独立的进行学习。

其次，学生没有养成良好的学习习惯，不能做到独立自主的学习。“课前预习”流于形式，碰到看不懂的内容就直接跳过，认为反正到课堂上老师会讲的，没有必要去弄懂，懒于动脑思考，懒于动手操作，缺乏主动学习的意识和进取精神。