小学语文教师教学语言现状与分析(一)

小学语文教师教学语言现状调查与分析

【摘 要】教师语言作为教师进行教学的直接手段，是教师自身在不断的总结学习和实践经验的基础上逐步形成的。小学语文教师不断加强自身专业知识的学习，增强课堂教学语言运用的技术，优化语文课堂教学语言，在不断实践中提高教学语言修养，有效地发挥其在课堂教学中的核心作用从而切实提高课堂教学效益。

[关键词]小学语文教师；专业语言；分析

众所周知语言是一门十分重要的艺术，而小学语文教学是一个人系统性的学习语言的重要开始具有专业性等特点。学生要想认识客观世界，就必须要借助语言来进行，而语言正好搭接好老师和学生之间的工具。在小学语文教学过程中，其重要性不言而喻，可以说，没有语言作为媒介，整个教学工作十分难以开展。教学语言的科学与否直接影响着老师的教学成果。作为一名语文老师，应当深刻的认识到语言教学的重要性。

一、小学语文教学过程中教师专业语言的重要性

(一)提高教学口语的儿童化水平

每个教师都有一种愿望，希望自己的口语对儿童有吸引力，于是，都自觉或不自觉地使自己说的话具有儿童化的特征。这是对的。但是，有些人认为只要尖着嗓子奶声奶气地用“娃娃腔”说话就是儿童化了。这其实是把“口语儿童化”和“儿童口语”混淆了。儿童化的口语是一种语言艺术。它出神入化地拨动着孩子的心弦，启迪着孩子的心智，只要教师一张口，就会“粘”住孩子的心。