小学生家庭学习支持与学习倦怠的关系研究(二)

一、对象与方法

研究对象，选择浙江省金华市两所小学的 550 名四至六年级学生进行问卷调查，收回有效问卷 525 份，有效回收率为 97.2%。其中男生 292 名，女生 233 名，四年级 176 名，五年级 183 名， 六年级 166 名。

研究工具，小学生家庭学习支持量表：该量表是在参考文献[2-4] 家庭支持问卷基础上，结合访谈结果编制而成。对量表进行  探索性因素分析，抽取 5 个因素，分别命名为学习方法和策略辅导、独立和困难应对支持、家庭宽松气氛营造、学习条件  提供及健康生活风格培养，累积解释率 R2=55.946%。总问卷内部异性系数为 0.892，重测信度为 0.816。验证性因素分析结果显示：χ2=2.489，拟合优度指数（GFI）=0.916，增量拟合指数（IFI）=0.912，TLI=0.898，比较拟合指数（CFI）=0.912，近似误差均方根（RMSEA）=0.053，各项拟合度指数较理想，说明该问卷具有良好的信效度。

二、 家庭学习支持

和策略辅导 应对支持 气氛营造 风格培养

学习倦怠 -0.5401） -0.4141） -0.3991） -0.4241） -0.2821） -0.5381）

情绪耗竭 -0.3921） -0.2101） -0.3671） -0.2971） -0.3251） -0.3181）

学习低效能感 -0.4421） -0.1931） -0.4501） -0.3341） -0.3691） -0.3731）

师生疏离 -0.3661） -0.2431） -0.3881） -0.2921） -0.1751） -0.2351）

生理耗竭 -0.3401） -0.1821） -0.3371） -0.2981） -0.2741） -0.1721）

小学生家庭学习支持与学习倦怠的回归分析：以小学生学习倦怠总分为因变量，家庭学习支持 5 个维度为自变量进行多元逐步回归分析，见表2。从表2可知，小学生家庭学习支持的独立和困难应对支持、健康生活风格培养及学习条件。