关于学前儿童家庭教育网络学习的心得体会(二)

  家庭教育另一个重要特点就是，溺爱孩子型家长，这种溺爱型通常出现在老人身上，也有“隔代亲”的说法，老人宠溺孩子，往往是盲目的，无原则的，甚至当孩子的父母教育孩子时，会加以阻挠，与溺爱型家长极端的严厉型，从小对孩子就有特别严厉的要求，不问过程只求结果，只要孩子犯错，往往都是以打骂解决。

  在学前儿童需要智力开发，或者开始培养动手能力的时候，家长们只是一味的交给专门的幼儿教育机构，让老师进行统一教育，往往忽视了自己对孩子的教育责任，只是一味把责任推给教育机构，从而使孩子在学前家庭教育这一阶段上就失掉先机。

二、学前儿童家庭教育的重要性

和其他阶段的教育形式相比，学前儿童家庭教育本身从时间阶段性上就有十分大的优势，这是从孩子出生那一刻就决定的。学前儿童家庭教育是融入到整个家庭环境之中的，涉及到许多方面，文明习惯，道德伦理规范，自然知识，人际交往等等，这些内容都是远远超出了机构教育的内容，所有家庭成员都参与进来，履行职责和义务。家庭教育不需要目标，教材，计划，所有内容都是随机生成的，主要依靠学前儿童的表现和需求来完成对孩子的教育，都是自然而然，顺势而为的行为。家庭教育是可以从孩子出生之后开始计算，这种教育模式的时间持久性和连续性是其他模式无法比拟的。

三、网络学习带来学前儿童家庭教育的新内容

 网络时代到来，影响了一代又一代的人，网络对教育的影响也不再是一种手段，对学前儿童家庭教育的影响更为深远。