关于幼儿角色游戏中教师行为的看法(二)

游戏中幼儿的主体地位毋庸置疑，但并不是指把游戏交给幼儿自己去玩，教师便可以袖手旁观了。而是指在指导过程中不能忽略幼儿的主体地位，即关注幼儿围绕幼儿提供利于幼儿发展的指导。师的随意干预以及凭自己的主观臆测控制游戏这些都是不可取的。老师不能将用自己的视角去看待游戏，更不能在幼儿游戏中进行武断干预。

二、做好游戏前的准备工作

一方面随着幼儿年龄的增长，社会经验的不断丰富，尤其是大班的孩子，他们对游戏的要求会更高。一般的角色游戏或是曾经玩过的角色游戏已经不能再吸引他们参与。另一方面，教师可以带动幼儿一起进行环境的创设可以促进幼儿创造性的发展。所以无论是出于吸引幼儿的参与度还是促进幼儿创造性的发展，幼儿教师都应在了解幼儿的基础上，努力创设出具有安全性，整洁美观又充满童趣的游戏环境，并随着幼儿的需要不断调整创新游戏主题，促进幼儿的发展。

游戏材料是角色游戏的基础，幼儿园应提供丰富适宜的各类材料供幼儿开展游戏。例如小班一般需要高仿真，数量全的游戏材料，可以投放种类不是很多，但每一种都有足够的数量供小孩玩耍。中大班方面，则可以投放一些半成品，让幼儿自己动手制作。如餐厅主题的游戏，就可以让幼儿用橡皮泥制成各种蔬菜水果，当做餐厅的食物供顾客品尝。这样一来既可以锻炼幼儿的动手能力又可以丰富材料的种类。