关于幼儿教师对幼儿评价的几点想法(二)

我们提倡在对幼儿进行评价时，表扬或者批评的对象不应该针对幼儿自身，而是应该就事情的情况进行判断说明。如“你真笨，这点事情都做不好！”这样直指幼儿本身去判定事情的对错显然是不可取的，如果将评价话语改为“你做这件事情的方法是不是有点问题？”针对事情本身去教育幼儿，这样既能使幼儿认识到自己的错误，又不会打击到幼儿做事情的积极性。我们应该提倡的批评幼儿的方法应该是针对做事情的过程进行批评，也就是所说的“对事不对人”。《幼儿教师的专业素养》一书中有提到批评时应坚持基本的原则有：1）尊重幼儿2）客观公正3）全体一致4）先扬后抑5）就事论事。

3、全面性原则

不管是哪件事情或者在哪种情况下发生，对于事物本身我们总是要考虑多方面因素。包括从不同角度，不同深度等。教师在认识事情的多方面影响因素后再去对幼儿的一些行为进行评价就会产生不一样的效果。

二、运用合理的评价方法

教师要有科学合理的评价观。讲求科学、合理，就是要注重评价的效果显示，在对幼儿进行表扬或者批评后的跟进调查，幼儿是否通过教师的评价而改掉了某种不好的习惯，是否能够比以前更加追求进步优秀等等。教师需要树立正确的观念才能在评价时做到正确恰当。

注意幼儿的个体差异性。古代开始孔子就提出“因材施教”，因为每一个幼儿身心发展情况不同，水平有高有低，性格差异明显。一个娇生惯养的幼儿到了幼儿园，犯错误的时候教师总是一味的包庇原谅，一点小事便大肆表扬，那么这位教师对幼儿的评价方式就是错误的，这样的方式只会助长其坏习惯，不利于幼儿身心健康发展。这就要求教师要在了解了每位幼儿的性格特征后进行一系列的教育教学活动。