针对家庭环境对5-6岁儿童社会性发展影响的看法(二)

一、研究设计

（一）研究对象

研究对象为长沙市90位大班5-6岁幼儿和和家长，通过发放网页调查问卷进行调查。样本家庭养育人为父母双方没有单亲家庭。共发放90份幼儿社会性发展问卷和家庭环境调查问卷，收回问卷89份，回收率99%。问卷收回后，对问卷中答案始终重复，答题时间过短的问卷一一剔除，最后提取出家庭环境调查问卷和幼儿社会性发展有效调查问卷各80份。

（二）研究方法

文献法。文献法是本次研究中常用的重要方法，在知网查找检索“儿童社会性发展”“儿童社会性发展的影响”“家庭环境”等关键字，整理出关于25篇相关文献，近五年文献12篇。通过翻阅文献了解现有研究中的观点和内容，学习借鉴新的理论观点以提高本范文的科学性与合理性。

问卷调查法。本文通过给家长发放陈会昌教授编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》，进行回收后在对应的发放何守森教授编制的《3-6岁家庭养育环境调查问卷》（城市版），回收后进行整理分析总结，得出结论。

（三）调查工具

1、《4-7岁儿童社会性发展量表》

针对儿童社会性发展状况，本次研究使用发展心理研究所陈会昌教授编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》。该量表可信度较高，各维度的内部一致性达到了0.6以上，总分信度系数为0.93.包括儿童社会性发展相关的15个维度：遵守社会规则、社会认知、意志、生活习惯、内外向性、衣恋家人、情绪稳定性、自我概念、同伴关系、侵犯性、独立性、诚实公正、共情与助人、好胜心、自尊心。每个维度由四个题目构成共60个题目，并且都是正面性问题，得分越高表明儿童的社会发展越好。