关于角色游戏中游戏材料使用的几点看法(二)

同时，游戏材料不仅可以是幼儿园购置的成品游戏材料，也可以利用各种能够使用的资源。生活中的废旧物品有很多，例如纸盒、冰棍棒、不穿的衣服布料等等。这些物品在幼儿的角色游戏中可以发挥不小的作用。纸盒可以当做电视机、坦克。绿色的衣服布料可以缝制成小黄瓜，橙色的可以缝制成南瓜，这些都可以放进幼儿的角色游戏中。

二、根据幼儿年龄特征提供不同结构的游戏材料

游戏材料在一定程度上帮助幼儿学习知识技能，还促进幼儿认知发展。结构层次低的材料相对功能多样，可以根据不同的想象当做是别的材料，在游戏的各个环节可以循环使用，并承担着各异的角色和功能。

1、小班以表征性游戏材料为主，适当投放半成品游戏材料

小班角色游戏中应多投放表征性游戏材料，例如烧烤店里逼真的串串，医院里逼真的仪器等等。这类游戏材料本身包含着一定的概念知识或游戏的规则，可以帮助小班幼儿建立一定的规则意识，有目的的训练小班幼儿的某项技能或获得与游戏材料有关的概念、内容等。在小班角色游戏《魔法城堡》的游戏中，由于魔法棒的使用，使幼儿更加投入魔法仙子的游戏之中，使幼儿的游戏活动水平更高。

2、中、大班以半成品游戏材料为主，尽量少的使用表征性游戏材料

中、大班角色游戏可适当减少表征性材料的投放，尽可能多使用结构层次较低的半成品材料。这类游戏材料多来源于生活，如木棍、纸盒、皮球等等，为幼儿留下的个人想象的空间较大，促进幼儿在游戏中的想象和发散性思维。中、大班的幼儿想象发展较快，半成品材料的用途广泛、用法多样，让幼儿能体验到一种材料多种玩法的新奇，并从中发展想象力，获得愉悦的心情。而成品玩具由于玩法固定，中、大班的幼儿已经不能满足于仅仅玩一件材料的一种玩法。在大班《我是小医生》的角色游戏活动中，投放一支小木棒，在医生看病的时候充当了温度计，在治疗期间又发挥着针管的作用。