关于卢梭学前教育思想的几点感悟(二)

他做了一个比喻，医术高明的大夫遇到病人不会直接开药，而是先望闻问切，查出病因，然后再对症下药，虽然查病因浪费了时间，但是效果是显著地。如果遇到一个直接上来就开药的医生，估计人们也不会信任他的医术。将这个比喻对应到教育中，幼儿就好比是病人，在这个阶段有他自己发展的特点。教师就应该找出病因，对症下药，让孩子有一个快乐的童年，至于文化知识，上小学、中学再学也不迟。

二、卢梭的教育思想对留守儿童教育的启示

随着中国经济的发展，很多的农村的土地荒芜，农村人都选择去遥远的城市打工，寻找出路。这就导致农村出现大量的留守儿童，17年全国留守儿童数量达到902万。这些留守儿童面临的心理、教育、生活、安全等一系列问题，直接影响到他们的健康成长，深入了解卢梭的自然主义教育思想是必要的。我国的留守儿童家庭生活都是残缺的，有很多孩子一年到头都不能和自己的爸爸妈妈见一面，他们长期都处于一种缺少关爱的家庭环境。还有许多是父母都不在身边，长期和爷爷、奶奶或者外公、外婆长期住在一起。在这种这种不健全的家庭环境中成长，孩子的各方面发展都会受到严重的影响。

我在卢梭的学前教育思想中归纳出一些对留守儿童教育的启示，希望对留守儿童的教育有些借鉴。

1、留守儿童的父母要加强和孩子交流和沟通

家庭的教育是从孩子一出生就开始的，父母是孩子的第一位老师。家庭教育是在日常生活中慢慢进行的，这种教育方式在孩子的成长过程中起着重要的作用，很可能会影响孩子的一生，需要家长重视起来，并付诸行动。卢梭认为儿童的教育中家庭教育占很大一部分，在《爱弥儿》一书中，卢梭用大量的话语描述了家庭教育，他反对父母不去教育自己的孩子，而把这种义务推给他人。其实父母对孩子的关心是孩子身心正常发展的的最基础的东西，如果缺少这种东西，可能会造成孩子性格上的缺陷。父母应该爱自己的孩子，不要为了不切实际的遥远目标，将孩子放在家里，放弃养育孩子的责任和义务。

2、留守儿童的父母要加强对孩子的管束，必须重视儿童的天性

大人应该按照儿童的需要给孩子适当的教育，需要适中，不多也不少。有许多家长因为常年不在孩子身边，所以只要一有机会就会加倍的对孩子好，孩子的任何要求都不会拒绝。长此以往，孩子就会养成唯我独尊，极端任性的性格，以后再想去改变就难了。所以说，教育孩子不能直接撒手不管，也不能一蹴而就，不自量力，任何事情都有一个度，只要把握好它，做事就不会太难。