幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 (5)(二)

三到六岁的幼儿是在游戏中认识世界，了解规则，破坏幼儿游戏的规律，幼儿建立认知的世界崩塌， 游戏作为幼儿的基本活动,是幼儿与周围环境相互作用的基本形式, 因此幼儿期的主要生内容应该是“游戏”,“学习”应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的自我学习。我国的幼儿教育法规提出幼儿园要以游戏为基本活动,灵活地采取集体活动、小组活动个别活动相结合的形式进行。在各种教学游戏中,教师要为幼儿提供充分参与的机会,促进每个幼儿在不同水平上的发展。然而, 近年来的幼儿园教育为了追求学习效率,逐渐演变为与小学一样以课堂教学为主的教学形式。幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。我曾在一所幼儿园有过一次在大班听课学习的机会，在课堂上可以看到老师将要学习的生字写在字卡上，贴在了活动黑板，由老师带领孩子通过认识笔顺的方式将生字教授给幼儿，期间幼儿要规规矩矩坐在小椅子上，回答问题等都要安安静静通过举手的方式，这些孩子年龄一般在六岁左右。后面通过看教案得知在学习完生字后幼儿要组词造句，书写字词笔顺。从教学形式上看, 完全与小学生的生字学习过程相同, 毫无游戏色彩可言 。

二 幼儿教育小学现象的原因

2.1 家长错误理念，幼儿园利益驱动

“不让孩子输在起跑线上”是近几年家长共同的心理，家长们在为孩子选择幼儿园的时候，就更多地倾向把幼儿送进注重知识传授的幼儿园，这些幼儿园的教学味浓，开设的课程只为灌输知识和技能，片面追求知识量的传授，忽视质的发展有些家长并不懂科学的育儿理念，普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，但并不知道自己的孩子兴趣爱好是什么，长大了适合做什么，以及怎么样教育孩子才是有利的，大部分的家长只是想当然地认为孩子在幼儿园学到的知识越多，起步越早对以后的升学越有帮助。家长应该以“为孩子终身”负责的理念对待孩子的教育，切不可急功近利，急于求成，那种拔苗助长，压抑天性的教育观念对小孩以后的学习是很不利的。幼儿园是对幼儿进行幼儿教育的机构。但现阶段，有些幼儿园办园存在一定的功利性，以盈利和实现利益最大化为首要目的，违背幼儿园作为公益服务机构的宗旨。通过了解可得知，我市许多所幼儿园会因为想要家长满意，为了生源，形成某种畸形竞争力，比如金曙光幼儿园、小清华幼儿园等，常常会在报名季通过宣传园所教育等方式来拉生源抢生源。也正是因为这些幼儿园的恶劣竞争，使得家长认为学的越多越好吸引了一部分家长把自己的孩子送到这样幼儿园, 使办园条件较好的幼儿园生源不足,造成了幼儿园人力 、物力、财力的闲置、浪费。为了扭转这种竞争中的不利局面 ,一些有规模的、办园条件较好的幼儿园为了生存和发展, 也不得不迎合家长的需要,在正常教育活动之外 ,增加了知识性的教育内容, 将幼儿教育拖向“小学化”的泥潭 。