幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析------以小清华幼儿园、金曙光幼儿园为例幼儿的整体年龄在 3 周半到 6 周之间，此时幼儿主要感知世界触摸世界的方式是游戏，在游戏中学习，游戏中成长。良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。 但是, 近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“ 小学化” 倾..
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幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 ------以小清华幼儿园、金曙光幼儿园为例 幼儿的整体年龄在 3 周半到 6 周之间，此时幼儿主要感知世界触摸世界的方式是游戏，在游戏中学习，游戏中成长。良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。 但是, 近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“ 小学化” 倾向却愈演愈烈, 危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。 一 、幼儿教育“小学化”倾向的表现 在幼儿教育小学化的现象中，将游戏玩乐教学转变为课堂教学，教师成为主导，在课堂上讲解，并规范幼儿行为，幼儿的行为规范过早的形成小学化教育模式，丧失了作为其年龄的生长状态，限制了幼儿的身心发展。 随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧, 越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、写字、计算等课程,这种在幼儿园实施的“小学化”倾向的教学逐渐演变得越来越普遍 ,使幼儿园的教学形式、教育内容 、一日生活以及课程结构都受到巨大冲击 。 幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 (5)(一)相关范文 |
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