幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 (4)(一)

幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析

近年来幼儿教育小学化倾向随着一些教师和家长的望子成龙的心理影响日趋严重，以自己的孩子背诵多少单词或会做多少算术题目为荣，以此作为炫耀的资本。对一些民办学校，开办小学的课程有助于吸引生源，由此造成幼儿教育小学化的进一步推进。良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是 ,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的"小学化"倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

一、幼儿教育"小学化"倾向：

随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧, 越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、写字、计算等课程 , 这种在幼儿园实施的"小学化"倾向的教学逐渐演变得越来越普遍, 使幼儿园的教学形式、教育内容、一日生活以及课程结构都受到巨大冲击。

( 一) 教学形式上：以课堂教学取代游戏作为主要手段"游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求。幼儿在游戏中编织了假想的世界, 却在身心方面实现了真实成长。" 游戏作为幼儿的基本活动,是幼儿与周围环境相互作用的基本形式, 因此幼儿期的主要生活内容应该是"游戏", "学习"应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的副产品。我国的幼儿教育法规都提出幼儿园要以游戏为基本活动, 灵活地采取集体活动、小组活动、个别活动相结合的形式进行。在各种教学游戏中, 教师要为幼儿提供充分参与的机会, 促进每个幼儿在不同水平上的发展。然而, 近年来的幼儿园教育为了追求学习效率, 逐渐演变为与小学一样以课堂教学为主的教学形式。幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。例如在一所幼儿园听课时看到, "学习汉字'牛' "的教案内容如下: ( 1) 出示字卡, 幼儿认读; ( 2) 讲解字义, 组词, 造句; ( 3) 教师示范书写"牛"的笔顺及格式; ( 4) 幼儿书写练习; ( 5) 教师指导幼儿练习; ( 6) 书写"牛"的笔顺及组词。从教学形式上看, 完全与小学生的生字学习过程相同, 毫无游戏色彩可言。