论瑞吉欧教育理论及其发展(二)

身为教师要做好儿童的倾听者和支持者，在瑞吉欧教育中的老师就是其倾听者的重要角色，教师和幼儿的所谈话的内容进行记录，来了解幼儿在其中出现的问题和内心的真实世界，根据他们的生活中乐趣以此拟定活动主题。为了更好的知道幼儿的心理活动，教师在活动中要和儿童一起参与童话世界的角色里面，和他们一起游戏，这样也会增加师生的感情。

（四）注重关系的建立

在瑞吉欧，关系是幼儿教育得以完善的渠道，与他人建立关系是教育的基本目标及学校的基本工具。幼儿与教师平等对话关系、学校与家长沟通合作共同管理学校的关系、教师之间集体协作的关系，在瑞吉欧的观念里，儿童享有特殊权利，教学本身就应该利用儿童心声进行，以儿童的心理兴趣来设计活动主题。

（五）优质空间的设计

瑞吉欧倡导把学校的环境创设出温馨舒适的气氛，优质的空间设计包括工作的环境，称为工作坊，让住校艺术老师负责也让他们参与到其中，并且记录。工作坊是可以让孩子感到有乐趣的地方，它可以鼓励儿童使用其语言表达世界，有利于激发孩子的创造性，家长也可以在这里了解到孩子，这也是教师研究的地方。

（六）教学记录的影响力

在瑞吉欧幼儿教育系统中，教育记录的运用是其教育的又一理念。教学记录是通过持续、细心观察、通过采用如笔记本、照相机、幻灯机等不同工具，在不同的角度对幼儿在不同的主题上探索活动进行原始材料收集和记录。同时教学的记录可以让教师对不同的幼儿有不同的应对，进行深入了解和评价，教师也可以通过记录重新检视自己的理论构架，能让教师进一步的了解幼儿的兴趣和经验基础，从而了解幼儿的学习进展。教师可以凭借丰富资料修正自己的教学行为，调整自己的教学策略，获得新的讯息和观点，为教师下一步的规划做准备。也为家长提供了一个解幼机会，家长可以看见孩子在校的所作所为，可以看到孩子们在校的学习过程，让家长更了解幼儿的心理，认识到自己的角色和定位。

二、瑞吉欧教育理论对我国教育事业发展的影响