论华德福教育理论及其实践(二)

华德福教育经过90多年的持续发展，已经成为世界上发展迅速的规模最大的国家，并且在独立运动教育中也是达到的及具有不同背景和价值观的国家，华德福教育的课程设置是在幼儿的不同阶层的发展，对思考和有关意识等进行整体教育，并且针对儿童特有的本质和智慧进行深入教育，这样有利于儿童的思考能力实现自我价值的人。在华德福教育中有一个重要的特点就是每一个儿童都可以展现出自己的独特个性，并且教师从不会评价学生哪一个最差那一个最好，比如谁的数学成绩差，老师从不会说你要像数学成绩好的某位同学学习，或者说这位同学的语句不通顺也不会让他错失机会，因为每一个同学都是相等的，都有上台表现的机会，每一位同学的时间都是一样的。当老师坐在下面看到每位学生都有属于自己独特的一面，就会想到其实他们每个人都具有属于他们自己的独特一面，也有利于发展他们的个性。

二、华德福教育的起源及其后续发展

华德福教育是鲁道夫·史代纳理论的教育体系，涵盖幼儿教育十二年级。斯坦纳他是一名奥地利的教育家和科学家以及作家，在第一次的世界大战后接受了埃米尔·莫尔特的邀请，在1919年为其创立了第一所学校，从此在教育的领域上发展。以此这样的教育也被称为华德福教育，华德福教育也影响了整个欧洲，在1928年在美国纽约市创立了第一所华德福学校。斯坦纳认为儿童应该根据年龄及其身上特点学习，并且他在这方面也进行了相关的学习与研究工作，从而它的许多理论都被皮亚杰和格赛尔等人著作有所证明，他想通过一种平衡的教育让幼儿得到整体发展，包括意志感觉，让孩子们得到自由，尊重孩子们精神本质。华德福教育至始至终都是一以贯之的，但是他们的教育是随着幼儿的变化随之发展。二战期间，华德福学校被纳粹关闭，但是又重新开放，在此期间有一些局势的动荡区比如，中东、东欧、南非等地区。