关于拉班教育思想在学前儿童舞蹈教育应用的看法(二)

拉班对舞蹈求同存异的科学精神在学前儿童在舞蹈的学习过程中有着重要的学习作用，有利于儿童继承并发扬舞蹈传统文化，而不是一味的照搬，也不是脱离传统，这样才能体现儿童在学习舞蹈过程中的精髓所在。在开展舞蹈教育时，培养儿童良好的舞蹈素养在他们的成长中至关重要。对于我国的舞蹈教育来说，将中国的传统舞蹈文化植入到日常教学中，具有十分积极的现实意义。学前期是继承的关键时期，这个时期的教育方法也是至关重要的。

4.学前儿童能够实现自由发展和自我价值的桥梁

儿童能够通过身体动作的表现，宣泄个人的情感，促进儿童实现自我，发挥自己的潜能和创造力，从而实现自我价值。在学前儿童的舞蹈学习过程中，实现自我价值是需要一定过程的，针对儿童素质教育的教育模式会促进其身心全面发展。在“教育舞蹈”的理念教育下，儿童能通过身体动作充分发挥其创造力、想象力，释放其天性，通过动作语言表达自己的情感，这样就可以逐步实现儿童自由发展和自我价值。

二、应用案例分析

在对幼儿舞蹈课上的教学观察及笔者的分析研究，发现将舞蹈-动作的身心发展理论应用于教学情景当中的教学方法就是发挥儿童的创造力，发展“创意舞蹈”，那么，教师在这个过程中就起着重要的角色。

1.案例一：大班集体舞《木偶人的舞会》

（1）教学目标：

★时间训练:学习听音乐信号交换舞伴；

★身体训练:尝试用创造性的动作表现木偶人的走路形态；

★关系训练:感受与同伴合作交流的快乐，培养团队意识；

（2）实施对象:5-6岁儿童

（3）方案设计:

★用游戏“我们都是木头人”引出活动主题，询问幼儿这是什么游戏?木头人是怎么走路的?

★音乐分为A段和B段，幼儿完整的欣赏音乐，教师拿出木偶人，教师问幼儿谁能模仿木偶人走路啊? (幼儿模仿木偶人机械、僵硬的动作特征)老师配合A段和B段音乐为幼儿示范。教师询问：那小朋友们能不能在有音乐的配合下把木偶人的动作表现出来呢? 幼儿在教师的带领下配合完整的音乐完成舞蹈动作；

★教师让幼儿两两组合，在音乐的配合下完成动作，并能在A段和B段音乐的转换下交换舞伴。

（4）教学总结和实验分析