论游戏是幼儿园的基本教育活动 (7)(二)

音乐游戏教学的价值在于，能够使幼儿能够通过音乐表达自己的情感，通过游戏来享受快乐，通过的声音的接触，使幼儿能够掌握吐字，节奏等简单的唱歌技能，并锻炼幼儿的表现能力。游戏化得音乐教学首先以游戏的方式，例如讲故事，讲幼儿带入故事中，每一个动作落在不同的节拍上，先让幼儿学会身体动作，再将唱歌带入动作之中。音乐教学游戏话是多种多样的，每一首歌曲有不同的故事。

（一）情景设置游戏化，这种方式是通过营造适当的音乐环境，让幼儿倾听音乐的过程中，结合自己不同的情绪，体验对音乐的鉴赏能力，情景体验的过程中无需太多的言语，将幼儿情绪带入音乐中，激发幼儿的联想能力，例如：摇篮曲，演绎的过程可以是哄孩子睡觉的情形，让幼儿自然的贯穿于场景之中，在场景中练习表情、语调以及乐感的变化。

（二）角色扮演游戏化，这种方式是通过让幼儿想象自己是游戏中的人物从角色扮演来理解歌曲，让幼儿在游戏中以不同的角色来理解歌曲。幼儿对音乐的感知是通过身体表演来理解，从简单的动作开始分辨乐句，并在乐句中找到乐感，例如：歌曲找朋友，“找啊，找啊找朋友，找到一个好朋友”，幼儿在游戏中扮演找朋友的角色，在音乐的最后一个节拍落下时找到自己的朋友。

（三）图谱游戏化，这种方式是通过让小朋友看图学音乐，例如：歌曲小跳蛙，“快乐的一只小跳蛙，呱呱呱呱呱”，老师通过向幼儿展示小青蛙图片不同的小动物有不同的声音，不能够使小朋友认识到动物的形态、叫声，同时通过不同的乐器，让幼儿能够通过乐器分辨不同的动物[卢迎新，幼儿园自主游戏中教师有效介入研究]。

音乐游戏具有音乐性和游戏性的特点，游戏化的教学，能使幼儿在学习过程中更容易的感受到音乐知识，音乐游戏应当在适应的环境中进行，如：唱歌学习、打击乐学习等；创造适宜的环境，将教育过程以有趣的方式表现给小朋友，能够让幼儿在游戏中感受到学习的乐趣。

三、我国幼儿园音乐教学游戏化存在的问题

（一）教育观念功利化健康起到作用。