幼儿园绘本阅读教育的问题及策略(一)

幼儿园绘本阅读教育的问题及策略

    孩子是家庭和社会的未来，幼儿教育也越来越受家长和社会的关注。幼儿阶段是最初的启蒙，绘本阅读是幼儿教育中一种重要的方式，也是被唯一国际所公认的。绘本可以使文字生动形象的表现出来，充分利用图片与文字，使绘本更加容易理解，在现代社会，绘本已经在幼儿教学中扮演着重要角色， 成为幼儿教育的重要工具。绘本通过图文并茂的形式吸引孩子们的阅读兴趣，教育孩子。本文从现存的幼师教育中存在的问题进行分析，并且对绘本种类全面概述，对于绘本的选择进行全方面的研究。

绘本教学活动就是使老师有目标、有秩序、有组织地把绘本作为教育基础，目的是引导幼儿了解绘本故事主要内容、了解绘本表达的基本意思和情感、赏析绘本图画的艺术感染力，而举办的有关的教与学的活动模式。绘本阅读对栽培幼儿的情感认知、思考能力、社交能力、想象力、创造力，还有感情发展都有着很大影响。但是许多老师绘本教育程序中没有真正体现绘本阅读的作用，更看中文字表面的内容，而忽略了可能带给幼儿的影响和作用。

一、幼儿园绘本阅读教育活动的现状

绘本教学学目标比较模糊，将绘本教学相同于故事教学和看图讲述，大多数老师由于对绘本教学目标不明确，因此将绘本教学上成故事课，如个别教师边出示多媒体课件，边讲述图意，然后设问故事内容，其实，这不是幼儿在读书，而是老师在讲故事。有些老师一张一张地出示多媒体课件，然后逐张进行提问，要求幼儿观察后，用较为完整的语言进行陈说，俨然将绘本教学上成了看图讲述活动。课件成了主角而不是配角，课件生动可增长课堂教学气氛，提升幼儿的学习兴趣，扩宽幼儿的知识视野，但它毕竟只是教育的辅助手段。不能只依靠绘本教育，应该合理的使用，将绘本作为指导性的内容，丰富幼儿的课堂活动。它却因为部分教师的不当适用由配角的身份摇身变成了课堂中的主角，主要表现为：好几节绘本阅读课，从头到尾，幼儿连书本碰都没碰，或者是碰的很少。这种借助多媒体技术，以观察视觉形象替代文本阅读的做法，分散了幼儿的注意力，冲淡了幼儿对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。