小班幼儿良好生活习惯培养的研究(一)

小班幼儿良好生活习惯培养的研究

一、概念界定

习惯是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式，是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时改变不了的行为和倾向。其心理学基础是动力定型，人脑皮层由于经常受到按一定顺序出现的刺激物的作用，而形成某种与之相应的斩时神经联系，当再接触相同的刺激物时，就会自然地出现相同的反应。习惯的本质特征是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。习惯有优劣之分，习惯是否良好一般以是否符合社会的需要和个体健康成民的需要来衡定。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，鸟申斯基说:“好习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增民，一个人毕生就可以享用它的利息。”而“坏习惯”是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”洛克认为:“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归为自己的习惯。”

二、小班幼儿良好生活习惯存在的主要问题

通过问卷调查、访谈以及观察，发现幼儿生活习惯养成情况差异较大，有些幼儿生活习惯养成的家长、教师对此也较重视，也采取一些措施去帮助幼儿养成良好的生活习惯但同时存在着一些问题:

（1）有些幼儿在进餐的过程中，有挑食现象，经常洒落饭菜，饭后餐具不能放在固定的地方。

（2）有些幼儿不会自己穿脱衣服。

（3）幼儿不能够独立安静的入睡。