大班幼儿活动区的现状及特点研究(二)

    随着年龄的增长，大班幼儿的自理能力和自我意识已经显著提高，在这个年龄段的幼儿合作意识也有了很大的发展，他们会根据自己的需要寻找适合自己的合作伙伴，选择喜欢的玩具。在动手、动脑中，学习从不同的角度，不同的方法面对问题或现象进行观察、分析、归类、总结，通过协商、妥协等方式解决遇到的问题。

    在幼儿活动过程中，教师要针对幼儿的年龄特点和个性差异，创设出与其心理需求相适应的区域环境，以丰富有趣、灵活齐全的功能吸引不同层次的幼儿积极参与，以满足他们的好奇心和求知欲。从而发展幼儿的社会性、学习能力和自理能力对其有不同的影响。其中在社会性中：（一）区域活动能够促进大班幼儿的规则意识建立和解决冲突的能力。（二）区域活动能够促进大班幼儿合作分享、乐于实践等良好个性的发展。学习能力：（一）区域活动能够促进幼儿良好学习品质的形成。（二）区域活动对大班幼儿语言发展有良好的促进作用。（三）区域活动对幼儿表演、表现能力的发展有促进作用。（四）探索性区域活动有助于大班幼儿反省思维、创造性思维的发展。自理能力：（一）在收集材料、区域创建中，发展大班幼儿的主题意识。（二）在整理物体、设计标识中，发展大班幼儿的自理能力。

三、、大班区域活动的组织形式

    幼儿园大班区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透到教育内容与材料中，将教育内容分成若干个区域，在轻松愉快的氛围中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，在使其自己原有水平上得到发展。