科学教育在幼儿园实施现状的调查-开题报告(一)

范文(设计)名称 科学教育在幼儿园实施现状的调查

一、研究或设计的目的和意义：

（一）目的：从幼儿园、幼儿教师的教育教学理念、教学活动设计、活动角色扮演等方面进行了解与调查研究，分析幼儿园科学教育观念的现状，并在观察了解中发现问题，找出症结，并做研究，做出相应的原因分析，提出相关建议和策略。

（二）意义：

1、理论意义：有利于丰富有关理论与实践，丰富幼儿园相关领域教学理论，为后续研究做铺垫。

2、实践意义：为开展探究活动提供建议和帮助，对客服相应教育教学问题提供一些建议，为更好贯彻相关教育理念思想尽自己的绵薄之力。

二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：

（一）概念：

    幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行；利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，依据幼儿的身心发展特点和教育规律，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

（二）国内现状：

1、王敏在硕士范文“西北地区军队幼儿园科学教育的现状与对策研里”提到：在幼儿园科学教育实践中，一线的幼儿园教师很难将自己从“常识教育”的状态中转变过来。幼儿园中普遍存在重知识掌握，轻情感态度；重教师预设，轻儿童生成的现象；教育内容多是教师选择组织的与儿童的日常生活缺乏联系，难以引起幼儿的有意义的探索。尽管近年来随着幼儿园教育改革的深入和普及，科学教育现状有了一些改观，如开始关注儿童的感性经验，还珠幼儿进行主动探索，重视幼儿在科学教育中主动的发挥等，大多数教师并未真正理解《纲要》的精神，而且，也缺乏将《纲要》理念转化为实际教学行为的能力，因此，幼儿园科学教育出现了这样一种尴尬的境地，即教师为了在科学教育中体现《纲要》的精神，充分发挥幼儿在教学中的主动性和探索性，就尝试将整个教学过程放开，让幼儿自己去探索，放弃了教师的引导，结果当然是不尽如人意。

2、崔蕾在陕西师范大学硕士范文中发现幼儿园的科学探究活动、科学教育在教学目标、教学内容上较以前有所进步，在教学方法上重视幼儿的亲身体验和实际操作，但还存在着探究材料少，自主选择少，同伴间交流少，纪律约束过多等问题。教师的指导方法从单一的答案呈现式向引导实验式过渡，启发幼儿自主探究、自主发现的方式运用的较少。

3、李槐青在他的硕士《当前幼儿园科学教育中的问题及对策》中认为幼儿园科学教育内容存在的问题主要表现在：重现成的教材内容，轻幼儿的生活实际；重视科学理解能力；幼儿园科学教育的组织形式及方法不恰当。

（三）国外现状：

   潘超男在幼儿园科学教学活动现状研究中指出：美国的《幼儿科学教育标准》中注重幼儿对待事物的好奇心和兴趣，培养幼儿对生命的热爱；也注重培养幼儿问题解决能力，要求幼儿积极主动地参加活动，能够调动多种感官去探究事物，学会科学的运用、照管工具，要求幼儿能够亲身科学探究过程以获得直接的知识经验。总体来看，美国科学教育将培养幼儿具有良好的科学素养作为根本目标；强调发展幼儿的科学探究能力。英国的科学教育做到了将满足大多数学生的要求与满足学生个体差异性的要求兼顾起来。重视幼儿科学探究能力及设计与创造能力的培养，培养幼儿良好的科学品质。

（四）国内的发展趋势：