许多教师对学生使用网语一直持否定态度，他们担心学生过多地使用网语，会养成不规范运用语言文字的坏习惯。其实大可不必。排斥网语只会造成更深的代沟，不如怀着一颗宽容心去接触和学习网语。我们相信，如果教师对网语有所了解，就不仅不会全盘否定它，而且还能通过这一特殊的语言了解年轻一代的思维方式，从而引导下一代创造健康、富有民族特色的网络语言。正如一位作家所说的：“如果一个学生写的作文中使用的一些网语同学们都看得懂，而只有老师看不懂，那大家都知道问题出在了谁的身上。”在语文教学的过程中，老师应该正确引导学生正确规范的使用语言文字，但是并不应该坚决制止学生使用新鲜活泼文明的网语，而是应该使学生明白什么是规范的用法，在什么样的场合使用什么样的语言。学生们也要自觉学好用好规范语言。我们倡导奉行鲁迅先生的“拿来主义”原则——取其精华，去其糟粕。吸取那些有较强生命力的，对社会、对民族文化有益的语言，屏蔽那些低级趣味的脏话、江湖黑话等不健康的语言。网络语言方便了人与人的交流，真切地走进了我们的生活。作为一种新型的社会语言，它丰富了人们的语言文字表达，颠覆了传统语言的规范性和正式性，增添了人们生活的乐趣和色彩 。我们要正确认识网络语言的特点，去伪存真、去粗取精，有效地采取积极措施使得网络语言朝着健康的道路发展，使得网络语言这一新兴独特的社会语言在人们生活和社会发展中发挥更加积极的作用。
（二）提高网络用语的品格
语言使用是一种社会行为，必然体现着个人或社会的道德意识、道德标准以及道德价值的取向，因此，道德建设和教化是网络语言文明的根本出路 。由于欠缺面对面接触特有的肢体语言、声调、表示及情态等，便造成网络中的人际关系既抽象又不稳定的情况，要提高全社会国民道德水准，以避免诸如在网上进行人身攻击、用字不雅和宣传颓废腐朽的生活方式等道德失控行为的发生，从而保证语言的纯洁性 。
（三）建立统一开放的言语规则
目前的网络用语是数字、符号、中英文及其缩写和方言、别字联想的大拼盘，无丝毫规则可言，且不说与现代汉语少有共通之处，就是网语内部也是没有体系而乱作一团。一义多词的问题没有解决，如“斑竹”“版主”“板猪”都是指电子公告牌上专栏的管理人，表示笑脸的符号有∧-∧、∧0∧、：、：-）等多种，此外，有的数字语言是据汉语发音谐音，如“9494”（就是就是），有的则是据英语发音谐音，如“88”（BYEBYE）。缩写形式也是汉语、英语混杂难分。这种不统一必然会影响初始的交际，只有待双方彼此熟悉了对方的话模式后，交谈才能变得无障碍。这明显有悖于网络快速沟通的原则。网站不妨联手建立起一套基本一致的言语符号体系，该体系具有开放、能产的性质，统一的仿造模式和依据，这样，使初次交流的人就可以通过常规逻辑推断出特殊网语的含义，以缩短沟通的适应期，使网络真正成为快捷便利的信息通道。
网络用语虽然失却了许多语法规则，但它能够在一定抽网域内约定俗成并流行，说明它有存在的意义，它形象生动，联想丰富，符合年轻人的心情和习惯。至少目前是尚有生命力，是真实的，符合现代生活的。 网络是最新的媒体，也是最有前途的媒体，人们应当运用语言在交际中的自身调节和净化功能，对网络语言进行筛滤，去粗存精，排污纳新，引导它向丰富、健康、优美方向前进。
