幼儿英语教育范文：乐中学，学中乐(二)

　　其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。如，孩子在学习dog（小狗）时，边学小狗叫边念儿歌“dog，dog汪汪”，学习cow（大象）时，边学母牛走边念儿歌“cow, cow走走”另外孩子们还特别喜欢玩手指游戏，教师还可以创编一些手指游戏来激起孩子学英语的兴趣，通过像小猴子爬山，用手指指出身体的部位并表达出其意思等，如：Little monkey to the hill、to the toes、to the knees、shoulders、head…孩子们可喜欢玩了，把一些比较难学的单词，短语溶入游戏中，在游戏中渗入了英语教学内容，使之教也轻松学也轻松。

　　第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要经常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学习英文九更加起劲。特别是对于刚入园的孩子，他们第一次接触英语，新鲜感、学英语的求知欲望都较强，能较快地学会唱一些英语儿歌。

　　第四、由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。

　　最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢？我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如26个英文字母、小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。

　　为了让孩子们在学习中举一反三，还可以让他们学着创编，提起创编也许大家认为很深懊。其实孩子的创编是很肤浅的，如学习Five little monkey jumping on the bed…我们就可以编成five  little rabbit  jumping on the bed等等。因此，在英语儿歌、诗歌教学中，一般分成以下几个层次进行：

　  第一步、首先引导孩子理解和认读儿歌、诗歌里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说-游戏来帮助他们学习并巩固其正确发音；

第二步、引导他们欣赏完整的儿歌、诗歌，充分激发他们学习的兴趣，在此基础上进行学习；

第三步、朗诵儿歌、诗歌；

第四步、表演儿歌、诗歌。

四、正确培养幼儿使用英语是持久化的方法

最后我要说的是培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，更重要的是我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造更多的机会让幼儿多听多说多练。在日常活动中激发幼儿大胆说英语，在初步教授新生学英语时，可把英语和汉语结合着用，让幼儿养成习惯后舍去汉语，幼儿也能听懂了，在教学中，要多创造机会并确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。乐中学，学中乐，方法是手段，学有成效，学以自用是目的，学有成效说明方法对头，以上是我对幼儿英语教学中的一些体会，希望大家都来关心并分享一些宝贵幼儿英语教学经验，让我们一起学习一起成长。