幼儿英语教育范文：乐中学，学中乐(一)

幼儿英语教育范文：乐中学，学中乐

随着全球经济的日益发展，国际交流日益的频繁，英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。然而我从文档到现在一直也是从事幼儿教育学前英语这一块教育教学，也将近有三年工作经历，目前幼儿教育发展的趋势，是很多家长对孩子的英语教育特别的重视，特别是新生幼儿就读幼儿园，家长更看重的是国际双语教育，据了解有80％的家长第一选择让自己的孩子进入一所国际双语教育幼儿园，然而从幼儿心理教育的了解出发：“幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有较强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，比较容易培养正确的语音语调，而且在学习的过程中更简单、更直接。并且幼儿因为年龄小，兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿英语教学更注重让孩子们轻松快乐地学习。”

作为一名幼儿英教来说，在实践教学过程中，对英语常规教学活动进行了一些初浅的探究与实施，对幼儿园英语常规教学有了一些自己的认识，并摸索出了一套有利于幼儿学习、掌握，并能适度提高课堂教学效果的常规教学模式。以下谈谈我在常规教学过程中所探究出的一些初浅的经验：

在幼儿园进行英语教学，我们应当把着眼点放在以激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步的用简单的英语口语进行交往的能力，以及各种学习习惯和各种基础技能的获得为主，而并不是单纯的语言知识的掌握。

一、互动环节在英语教学中具有十分重要的地位

它可以使幼儿养成注意倾听的习惯，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿在活动中、游戏中、环境中、玩玩乐乐中，不知不觉中学习到英语。但是教学互动并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，老师要会作鬼脸、学动物讲话，学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。喧闹的活动是很容易掳获孩童的心，但安静的想想，我们平常和孩童相处，是有动有静。如果只是一味地动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识点上面，甚至幼儿如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情；但如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难提起幼儿的兴趣。因此教师应灵活掌握情况，注意动与静的结合，例如，在教幼儿唱歌曲“How are you today？”时，教师如果没有激情地调动，则幼儿很不容易调动起来，教师像孩子一样站起来，一边用夸张的肢体动作和语言表述“I am happy…”，幼儿对此兴趣浓厚，马上就不由自主地学习并模仿起来，并且还会自主用代入法回答老师的问题。“I am hungry、sad、wonderful…”师幼的互动又进一步推向高潮，因此让幼儿体验到英语教学活动带来的乐趣。

二、合理地安排教学时间

在我的教学活动中，一般安排20—25分钟活动时间。活动分为四个时间段，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合复习四个流程。具体安排为：复习（热身）时间大约为5分钟左右，有选择地复习上节课所学过的重点内容引，引起幼儿学习兴趣并集中幼儿注意；要点初学时间大约为6分钟左右，教幼儿初步学习新课需要用到的单词或短句；游戏巩固时间为9分钟左右，让幼儿在玩玩乐乐中进一步学习新的内容，对初学内容进行巩固并自主性地说出新学的内容；整合复习时间为5分钟左右，其目的是为了整合新学的内容，检验本次教学总体效果并为下次的继续学习提出辅助性的要求。当然，并不是每次的教学活动时间安排都同上表一样，不同的教学活动在时间的安排还是应当根据教学内容的不同、教学形式的不同、幼儿的掌握程度等的不同做适当的调整，灵活运用，以便能在有限的时间提高课堂教学效果。

三、在英语教学中我还发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法

　　首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。例如孩子都很熟悉两只老虎的旋律，在一些会话练习中，我把师：Good  morning to you！幼：Good  morning to you！用greeting的旋律唱出来，孩子们一听到自己熟悉的旋律积极性一下就调动起来了，寓教于乐，很快就达到了教学目的。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。