小学教育管理主要问题及策略(二)

（一）转变传统观念

以往根据学生的学习成绩来评定一个孩子是否优秀早已跟不上时代的发展步伐，在当下这个竞争激烈的时代，孩子能否得到全面发展才是关键。完善评价学生标准，小学教育教学管理者要更新旧观念，践行培养全面发展的高素质人才的标准，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系。培养全面发展的学生，提高学生的知识水平、生活能力，养成良好的生活习惯和学习习惯，实现学生德智体美劳全面发展，适应社会发展的要求，切实推进素质教育的实施。

（二）加强教师队伍综合素质建设

在小学教学中教师的综合能力水平直接影响着学生的教育质量，完善教师队伍建设成为开展教学管理工作的一项重要内容。培养一批业务过硬、素质较高的专业化小学教师队伍。首先要求教师具备较高个人素质和道德水平，能做到以身作则、言传身教；其次，小学教师对学生、学术的热爱度要足够，能切实认真学习运用现代化教学手段和教学方法并根据实际提出个人观点；再者，小学教师在实践过程中，切实关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展；最后，学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，真正落实新课标改革的要求，加强教师队伍建设，从根本上改变小学教育教学管理中忽视教师队伍建设的顽疾。

（三）重视与家长的沟通和联系。

发挥家庭教育对学校教育教学管理的促进作用在小学教育教学管理中主动加强与学生家长的沟通，转变传统的被动形式。教师主动联系家长进行座谈或家访，通过与家长交流充分掌握学生的学习和生活动态，为制定符合学生个人发展的科学有效的教学计划做前期准备。同时，教师利用与家长的交流，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长和学校形成良好互动，实现培养全面发展的高素质学生的目标。小学教育教学管理也在这个过程中切实落实发挥学生在教学中主体地位的要求。

（四）重视小学生心理、情感教育。

由于小学生年龄小，社会经验不足，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，所以对小学生的心理、情感教育是班主任的首要工作。班主任平时需要细心观察学生的心理变化，努力成为学生的知心朋友，与学生倾心交流。要促进小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合，培养小学生明辨是非的能力，通过丰富多彩的活动培养他们的责任感，让他们懂得维护班集体的荣誉，不做有损集体利益的事。

素质教育对小学教育教学管理提出了更高要求，然而在其变革过程中仍然存在很多问题，加强对小学教育教学管理问题的探讨和研究是十分必要的。在小学教育教学管理中，作为管理者需要认识到小学教育教学管理的重要性，时常反思，寻找工作中的不足和缺陷，并且针对这些不足和缺陷及时地提出改进和完善措施，从根本上转变传统教育观念，创建良好的教学环境。

作为小学教育的管理者，应该冷静审视小学阶段的教育使命，并把它当做一个时代命题来思考。小学不是简单的必修学段，也不是一个狭隘的成长驿站，而是一旦错过就不可重现和修复人生起点。做好小学阶段“承幼起初”的衔接，为孩子们终生发展奠基，是我们义不容辞的责任！

结语

小学教学管理的强化对学校的长远发展起着举足轻重的作用，不仅能为学生的全面素质提升带来显著效果，而且有利于促进教师的特性发展，这就要求小学管理者不断提高专业管理水平和综合素养，突破传统教学管理模式和理念，增强管理者和教师的管理意识的同时着重完善管理制度，借助信息化技术多方位探索创新型教学管理方式。尽管当前小学教学管理存在较多鲜明的有待解决的问题，但随着我国政府逐年加大基础教育资源的投入，相信小学教学管理水平定能迎来一个崭新的高度。