论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯 (4)(二)

“沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况。家园沟通的方式有很多，如:家访、约谈、在接送孩子时早入园晚离园、电话、微信等等。教师要充分利用家长接送孩子的机会与家长沟通，这种方式简便及时，很受家长欢迎；而家访与约谈，可以使老师与家长深入了解孩子的发展情况，共商教育对策，这种方式虽不经常使用，但很重要。在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。

沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情

况反馈给教师，只有这样才能让双方了解孩子在幼儿园和家里的行为习惯的真实情况，

从而取得共识，对症下药，实现同步教育，促进幼儿全面发展。

沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式，但由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征不同的发展水平。而且家长的情况也各不相同，因此，大量的经常性的沟通应注重个别化。个别化的沟通要着重于针对每个儿童不同的问题和不同家长教育上的问题进行，以促进每个孩子养成良好行为习惯及身心获得健康发展。

  要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的

合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为以

及对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并

关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师；当家长

感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，

乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况，真实反应幼儿行为习惯情况，并积极配合教

师教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作，促进幼幼儿良好行为习惯的培养奠定了坚实的基础。

（二）通过具体活动，开展有效的家园合作

开展家园合作活动目的是使家园教育有机联系，密切配合，培养幼儿良好行为习

惯，以促进幼儿的全面发展。家园合作活动的方式有很多，常见的有以下几种：

1．家长参与班级组织的教育活动