如何指导孩子开展有效的区域活动(一)

摘 要

    区域活动是幼儿园里不同于集体教学活动的一种幼儿自由选择、自主活动的教育形式。是一种把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式，这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观，而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间。在区域活动中，幼儿可以通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。整个活动过程均渗透教育目的要求，教师的指导或教育意图无所不在，区域活动的开展较之所以认知为主的教学活动难度更大，对教师的要求更高，对教师来说这意味着新的挑战，那么教师在区域活动中应扮演什么样的角色才能进一步突显幼儿在区域活动中的主体地位，促进其最大限度的发展，值得我们深思。

关键词：有效;  指导;  区域活动

目录

如何指导孩子开展有效的区域活动 3

一、教师角色的定位要准确把握 3

（一）教师是幼儿区域活动的创设者 3

（二）教师是幼儿区域活动的引导者与参与者 3

二、观察是教师实现教育目标，追随孩子需要的重要手段之一 4

（一）根据幼儿年龄特点创设贴近幼儿生活经验的区域环境 4

（二）如何辨别区域活动材料投放合适、正确 5

三、给予幼儿适时的帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性 5

（一）教师指导孩子一起定好区域活动的规则制定 5

（二）带领幼儿熟悉区域活动的流程 6

（三）采用开放式的指导，发散幼儿的思维，充满想象。 6

1、教师在区域活动中应进行哪些方面的指导 6

2、教师如何在观察区域活动中介入指导 7

（四）区域活动中教师指导的策略 7

四、积极的评价、自发交流，有效的反思 8

如何指导孩子开展有效的区域活动

在区域活动中，教师应该做什么?这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的活动前到活动后，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的幼儿的不同需要。

一、教师角色的定位要准确把握