浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与策略(一)

浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与策略

[摘  要] 通过对环县木钵镇幼儿园音乐教育活动中存在的教育教学形式化、课程结构单一化等问题进行深入剖析,认为音乐教育活动的教育方法内容单一,教师专业水平偏底,教育条件简陋是阻碍幼儿园音乐活动开展的深层次原因,并提出改变教育教学方法,提高教师专业素质等对策,使幼儿园音乐教育活动开展更能有利于幼儿身心发展,促进木钵镇学前教育事业的发展。

[关键词] 音乐教育　幼儿园

一、发展现状

木钵镇位于庆阳市环县县城南部，距县城16公里，总面积327.5平方公里，木钵镇现辖17个行政村，94个村民小组，乡镇总户数5157户，乡镇总人口22184人，到2018年，预计3—6周岁适龄儿童达1160人，现有幼儿园3所。全镇幼儿园在校学生学680余人，全镇幼儿园教师37人。目前,音乐教育已经成为幼儿园主要教育内容之一,同时音乐教育也是孩子们最喜爱的活动形式之一,但是,在绥化市木钵镇开展的音乐活动课并不完善。

    第一，基于对幼儿园音乐教育重视程度上的调查。在所调查的幼儿园，按照幼儿课程标准开设了音乐教育课，且每周保证三节音乐教育课，有安排，有组织，有活动。在如五一、国庆、元旦等重大节日也会组织幼儿开展一系列的音乐活动性表演，集体的联欢，既是对音乐活动课堂教学的延伸，也是对音乐教育课堂教学的检验。虽然音乐教育课也安排了，集体活动也组织了，但有效果、真正起到对幼儿音乐教育能力提升的实质性教学还不够，且各园负责人对幼儿音乐教育教学的认识不到位，重安全管理，轻活动教学，不同程度地忽视了音乐教育，一定程度上也使得音乐教育只表现为一种教学形式。

第二，基于对音乐教育环境的调查。由于在新建幼儿园时当地政府的认识局限，致使幼儿园占地面积极小，难以满足日常活动要求，加之学校收费有限，致使音乐活动条件受限，无专用设备，教学只能组织孩子在狭小的圈子里限制性活动，无法开展更有意义、更有吸引力的活动，降低了孩子对音乐教育的兴趣。

第三，基于对音乐教育内容的调查。由于幼教专业教师缺乏，近年来虽然通过各种渠道补充了一部分幼教专业教师，但很难满足当前幼儿音乐教育的教学工作，相当一部分幼儿音乐教学由小学转岗教师担任，只会“唱歌”，不会乐器，更不会舞蹈。虽然偶尔也会借助媒体进行教学，但对孩子的吸引力不强，致使音乐教育常以教学内容单一、活动性不强的“拍手唱歌”教学活动为主，不能将乐器、游戏音乐等贯穿音乐教育之中，难以调动幼儿的音乐活动兴趣，使音乐教育课堂教学课忙无头绪，教育教学质量不高。

第四，基于对音乐教育教学方法的调查。转岗教师多没有经过专业训练，幼教音乐教育能力不强，教学方法老旧单一。从调查结果看，教师多数选择传统的上课模式教学，在教唱歌时都是老师唱一句幼儿跟唱一句，舞蹈也是有老师一个一个的动作教，通过反复多次的练习加强记忆。并没有给幼儿想象创造的空间，用这种灌输的方式难免让幼儿产生厌倦的。同时在教学过程中，教师对乐器的使用频率少，幼儿很难直观的感受音乐的高低、快慢及银色的变换。

二 、存在的问题

（一)教学条件差,方法单一

    幼儿园条件差是幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素。教师的工资待遇低,严重影响其工作的积极性。幼儿园条件简陋,活动空间狭小,限制幼儿的活动范围,降低幼儿对音乐活动的兴趣。乐器的缺失,导致音乐活动课的死板呆滞,知识通过影像资料,失去音乐活动课为幼儿代来的快乐及美的享受。