首先，在学前儿童成长过程中，监护人科学的育儿的观念是非常重要的。为了提高监护人科学育儿的观念和方法。幼儿园应该经常组织开展多种活动。如：老师开家长会、幼儿教师上门家访、亲子活动、创建微信QQ群、邀请监护人担任班级里的助教,等等。家庭和幼儿园一起努力,努力做到全方位的了解掌握学前儿童真实的成长规律和发展水平。使监护人与幼儿教师共同的评价。着重邀请监护人参与学前儿童成长档案的评价。这样监护人就更加关注到幼儿,亲子关系的发展也很融洽;监护人参与到幼儿园的班级管理，积极性得到提高,也非常支持学前教育;尤其重要的是,监护人的育儿的观念也会发生改变,对学前儿童的评价也逐渐“中肯”、“细致”。在成长档案里，学前儿童的成长记录的方式是各式各样的,比较有效的为我们提供了幼儿在成长过程中的各方面发展的丰富信息,和文本、有关的作品、视频照片等。在学前儿童的成长档案里有幼儿与幼儿之间、幼儿教师幼儿之间的活动,当然也有学前儿童与监护人之间的活动,这一过程是多种教育资源的整合。其次，我们的乡村幼儿园应该从幼儿园自身的情况出发，广泛的挖掘各方面可以整合利用的各种教育资源，并举行各种各样的教育活动，力争做到家园共育向更深层次的发展。重视家园共育是我们学前教育这一阶段的必然发展趋势，然而我们的幼儿教师在家庭共育中起领导作用。最后，幼儿园应该全面思考挖掘符合农村学前教育和本地区幼儿园实际情况的家园合作的方法。让科学的育儿观念落到实处。
三、增强父辈监护人责任意识
首先，父母是幼儿的第一任老师,最重要的老师，也是幼儿终身的老师,父母对孩子的言传身教很大程度上胜过幼儿教师对学生教育的多倍。解决留守学前儿童问题需要外出父母与政府、学校以及社会组织之间的紧密协作和长期不懈的努力,进行联动,父母的责任是任何他人和社会组织无法替代的儿童是社会的一个特殊群体，学前教育在儿童教育中的影响十分重要。发挥幼儿园的教育功能,定时定期的向我们的留守学前儿童家庭召开有关于留守学前儿童的监护人会议,对留守学前儿童的祖辈监护人、父辈监护人或者临时监护人开展讲座和培训,重视留守学前儿童的保教管理。逐步强化留守学前儿童父辈监护人的管教责任意识。其次，幼儿园应该不断的加强对留守学前儿童父辈监护人的教育,不断强化留守学前儿童父辈监护人主动地承担起培养教育儿童的重大使命,改变父辈监护人认为子女有钱用就安心,子女有人管就放心的错误观念。在此同时，幼儿园和幼儿老师要做到有针对性地解决留守学前儿童父辈监护人教育管理方法上缺失的问题。最后，父母要对幼儿有责任心，无论工作再忙，也要常回家看看幼儿，最少也要常打电话，关心幼儿，让幼儿能感受到父母的关心和爱护。
四、针对不同类型留守学前儿童的建议
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