四、 通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。
小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓励。如：幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。 我们在班上创设了“能干的一双手”专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求，达到某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做。
五、 通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。
家园有效配合，能促进孩子更快的发展。我们主要采用日常交流、校园网站、校信通等方法，加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察，我们掌握幼儿自理能力发展的技能水平；根据教育大纲的要求，制定出幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。在教育教学过程中，我们细心观察，全面掌握幼儿劳动的情况，并以校信通、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求，并以书面形式将幼儿的发展情况向家长汇报，使家长了解自己孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。孩子自理能力的培养需要家长和老师的共同努力，作为老师，我们在日常生活中非常注重培养孩子的生活自理能力。所以，我们除了在幼儿园培养孩子的自理能力，也很重视与家长的沟通。首先我们把家长请到幼儿园，让她们亲眼看到自己孩子自理能力的差距，认识到问题的重要性。另外我们请优秀家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的方法；我们还把专家请到幼儿园，向家长们进行家庭教育专题讲座，改变家长的育子观念。
幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会与幼儿的共同努力。在这个过程中，只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生活自理能力也是一项艰巨而漫长的任务，“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子生活自理能力才能成为现实。在我们的正确引导下，通过家长配合，共同努力，经过在小班一年的训练，孩子的自理能力有了很大的提高。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
总之，幼儿生活自理能力的培养工作是幼儿园一项不容忽视的重要工作，在不断提高教学质量，提倡素质教育的今天，我们要重视每一位幼儿良好的生活习惯及生活自理能力。从启蒙教育上促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，促进了幼儿身体健康的发展，养成良好的独立自主性格，从实际行动上实现"习惯养得好，终身受其福的目标"。
参考文献：
王雅丽 学习《指南》精神,优化保教质量[期刊范文] 教育实践与研究2013年，第一版，第30页
吴 建 如何培养幼儿的生活自理能力[期刊范文] 新课程·小学2013年，第二版，第10页
