游戏在幼儿园的开展现状及实施策略研究 (二)

幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，主要有来园体育锻炼、作业、游戏、进餐、午睡和离园。在安排一日活动中，有两个问题需要很好地解决，一是活动内容上需要动静交替，二是环节的过渡要自然，减少幼儿的等待时间。幼儿游戏活动的种类非常丰富，有运动量较大的《木头散窝》《猫捉老鼠几更天》，也有比较安静的《拍大麦》等，可供教师选择。在体育教学活动中，可以选择一些能促进幼儿大肌肉发展的游戏活动，如：《猫捉老鼠几更天》《荷花荷花几时开》等。在户外小型分散活动中，一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养幼儿交往、合作精神的游戏活动，如《跳皮筋》《炒黄豆》《跳格格》等。

（2）有利于幼儿园与家庭教育的联系

游戏活动可以成为幼儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁。游戏活动来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展游戏活动教育的过程中，可以向广大家长请教，征集游戏活动；家长通过和自己孩子一起玩游戏活动，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。

2.游戏活动在幼儿园教学中的价值

（1）游戏在语言教学中的作用

游戏活动能很好的将语言学习和玩耍两者进行紧密地融合。如早期阅读活动中，中班的孩子已不能满足单纯的被精美的图书所吸引，简单的了解故事内容就行了，他们需要自己探索故事中的奥秘，如在绘本教学《母鸡萝丝》中，教师每通过欣赏一幅画，就让幼儿猜测下一段故事的内容，幼儿一直被一种紧张、刺激的情绪所牵引，然后教师又通过情景表演让幼儿的情绪得到宣泄、放松，使这一节课松紧有驰，非常生动。

（2）游戏在科学教育中的作用

幼儿喜欢摆弄玩具，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知和身体运动，以满足幼儿活动的需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考，两者的有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。例如，“捉影子”游戏就深受幼儿的欢迎。在游戏中，幼儿积极动脑筋、创造多种方法捉影子，从中他们亲身体验了“光和影子”的关系，满足了身体运动的需要。幼儿玩的愉快，获得了科学经验，发展了智力，培养了对科学游戏的兴趣。

（3）游戏在数学教育中的作用

我们发现在数学活动中为幼儿设计、提供适宜的数学活动材料再利用游戏辅助是发展幼儿思维能力，尤其是抽象的逻辑思维能力的一条重要的有效的途径。教师在教学中比较注意所投入的材料与幼儿的操作实践活动，真正地把教师的要求转化为孩子的需要。如：在插板教学，学习“8”的组成中，教师事先为幼儿创设了一个大花园，还为每个幼儿准备了花坛（小插板），然后让幼儿来种花，种两种不同颜色的花，以此来理解“8”的分合。幼儿的主动性、积极性充分调动起来。他们注意力集中，情绪愉快，无拘无束地边种花边与同伴讨论着各种不同的操作结果，能力强的幼儿还主动帮助能力差的，最后由孩子自己将“8”的分合公布在插板上。就这样，幼儿在操作过程中掌握了“8”的组成，脱离了老师的演示、讲解，变被动为主动，变要我学为我要学。帮助幼儿复习和邻数，我们设计了游戏“美丽的花园”，并提供标有数学的花样和花瓣，让幼儿自由地拼拼、讲讲、议议，为幼儿对新事物的尝试和探索，提供了施展的天地，满足了幼儿的好奇心。

3.游戏活动在个体发展中的价值

（1）游戏活动有助于儿童身体的发展

幼儿游戏活动可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。在搜集到的游戏活动中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。幼儿活动游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》《买买肉》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》、《城门几丈高》、《新娘坐轿》等。还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。

（2）游戏活动有助于幼儿认知的发展

幼儿游戏活动可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿游戏活动都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》等。当然，游戏活动的儿歌中也存在着不少迷信的、或过时的、不正确的知识，这需要予以筛选和改编。通过对挖掘、搜集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予其时代的新内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。如《骑铁马》这则游戏，就可以把城市所发生的巨大变化嵌入儿歌中。

（3）游戏活动有助于幼儿社会性的发展

把游戏活动引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿游戏活动中，一般都需要若干名儿童共同合作才能进行。如《推小车》（2人）、《炒黄豆》（2人）、《拍大麦》（2人）、《城门几丈高》（集体游戏）等。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题。如人数或多或少了、玩具不够了、大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，儿童学会了遵守规则，与他人友好相处；学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。

（4）游戏活动有助于幼儿良好个性和积极情感的发展