(1)从游戏活动的内容上进行适宜的改编与创新
在此,可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头剪刀布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起,并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容,在保持原有游戏结构完整的基础上,对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。如“木头人”游戏受到了孩子们的喜爱,但由于其游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿的精神,就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发展引导法是根据幼儿在游戏中的状况,引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容。如幼儿在“滚铁环”的游戏中,教师就可以积极鼓励和引导幼儿,发明出铁环的不同玩法。这些方法的运用,使幼儿游戏活动的内容更为丰富和灵活,更受孩子们的喜欢。
(2)从游戏活动的形式上进行适宜的改编与创新
在此,可以着重从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上,可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。在游戏材料投放的形式上,在尊重幼儿选择的同时,以投放天然的和半成品材料为主,并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境,使幼儿能自发积极地动手动脑,让其在操作材料的过程中,发展和制造出新的玩具,并制定出新的游戏规则与玩法。
(3)搜集改编游戏活动应注意科学性和教育性
由于幼儿游戏活动产生于民间,流传于口头,随着社会的不断发展,人们的生活方式、价值观念、风土习俗在不断发生着演变,这使游戏活动存在着时代和地方的局限性,甚至还夹杂着一些不健康的内容。因此,幼儿园运用游戏活动时,需要对所搜集到的游戏活动进行改编,这是一个重新创作的过程。在这个重新创作的过程中,应注意科学性、思想性和教育性。对搜集到的每一则游戏活动进行整理和审查时,可保留游戏的形式及结构,对其内容、情节、规则以及相配的儿歌、童谣中不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方加以改造,或重新编写,赋予新的含义,使用于幼儿园的游戏活动在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合幼儿身心发展规律,并具有积极的教育意义。
(4)运用幼儿游戏活动时,应注意针对性、灵活性、适度性
幼儿园在具体运用游戏活动时,应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。其中针对性要求表现在以下几点:
①是指选择游戏时,应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏;
1.是在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要,选择适当的游戏活动;
②是在同一年龄班中,注意针对不同幼儿的不同发展水平,选择不同内容的游戏活动,提出不同的动作要求和不同的游戏规则,提供不同的角色和不同的玩具或替代物,以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。
因此,需要随时随地地调节游戏的难易程度,以符合幼儿的个体水平和特点。这样,游戏活动才能起到促进儿童发展的作用。
(5)运用幼儿游戏活动还应注意安全性
在改编运用幼儿游戏活动,应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。如游戏《砍白菜》,原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处,这种动作不利于幼儿自身的健康,可以改为弯下腰,“砍”在幼儿的脚跟处,这样更贴近生活的实际,也比较安全。
总之,实践证明游戏活动不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态,也是促进教师发展的手段,它将继续成为我们幼儿园活动中的重要资源和教育内容。游戏活动是一种具有特殊情趣和魅力的游戏。因此,我们要努力挖掘游戏活动的教育价值,让游戏活动这朵小花在幼儿园和家庭教育中开得更加艳丽、光彩。在活动中我们发现游戏活动时幼儿协作性提高不可或少的基石,它对幼儿协作性发展的起着支撑和催化剂作用,相信,随着我们探讨地不断持续深入,民间小游戏必将成为孩子们的好朋友,伴随着孩子度过快乐的童年。
参考文献
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游戏在幼儿园的开展现状及实施策略研究 (四)相关论文