利用优质的乡土资源培育祖国未来鲜艳的花朵(一)

利用优质的乡土资源培育祖国未来鲜艳的花朵

概论

幼儿是祖国未来的希望,儿童健康快乐成长健康离不开和睦的家庭环境、社会环境，更离不开健康有效的幼儿教育，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，在幼儿时期让孩子自由快乐地成长，为一生的发展打下良好的基础。为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他多方面发展的需要，使他在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在尊重他的人格和权利的同时，尊重他身心发展的规律和学习的特点，以其感兴趣的方式为基本要点，结合其个体性特征，促使他富有个性的发展。

我国的地域广阔，民族众多，经济、政治、文化、人才等诸多方面的差异十分巨大。相比于乡村，城市幼儿教育在软硬件方面具有更大的优势，因此有人抱怨农村的幼儿教育基础太差，无法赶上城市的教学水平，以至于出现一些农村幼儿园一味热衷于追求城市现代化教育从而忽视身边那些可贵的自然资源；还有的农村教师常感叹没有合适的科学课程，没有丰富的教具学具，觉得难以开展科学教育活动。乡村的幼儿教育真如这些同行说所的那么一无是处吗？答案是否定的，就我多年的在乡村的幼儿园执教的经验来看，乡村幼儿教育同样具备了自己独有的教学资源优势，至于这些独有的优势资源怎样去发现和并利用，我觉得首先要让农村教师更新教育观念，建立“人尽其能、物尽其用”的朴素资源观和价值观，克服农村教育经费少，设备条件差等许多客观条件因素。只有教师的教育观念转变了，才能积极主动地去挖掘身边的乡土资源，才会充分利用乡土资源引导幼儿进行科学探索活动。我们幼儿园为此开辟各种渠道让教师通过参观、学习和研讨等途径，转变了教师的教育观念，思想重视了，行动落实就有了保障。

幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力。说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。 游戏是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。幼儿园是幼儿游戏的主要场所，幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，激发他们心灵的窗口。我园是一所农村幼儿园，丰富的自然资源与社区资源为我们提供了很好的教育素材。我们就充分利用这种优势就地取材、精心选择农村资源，并将其融入幼儿课程中，使幼儿的活动充满生机。