农村幼教工作的问题及解决策略(二)

幼儿教师的结构不合理，没有编制，配备不足，专业素质亟待提高。首先幼儿教师的结构不合理，农村幼儿园聘用教师少，学习和培训的机会少，教师年龄普遍偏大，学历低、待遇低，教师专业素质亟待提高。其次幼儿教师没有编制，配备不足。多数幼儿园没有达国家规定的农村幼儿园每班配备1.5－２名教师的最低要求，一班一师现象严重，。加强农村学前教育师资队伍建设，提高师资质量，农村幼儿园新进教师应当从中等幼儿教育或中等师范教育及以上学校的文档生中择优录用，积极引导幼儿园教师取得幼儿园教师资格证，对于取得资格证书的优先录用，并作为工资待遇晋升的必要条件。加强在职幼儿教师学习培训机会，多外出学习交流经验，提高自身能力。

（三）农村家庭与幼儿园教育脱节

文化水平低，教育观念滞后是造成农村家庭教育同学校教育脱节的根本原因。农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。同时，农村家长与教师之间缺乏有效的沟通，有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。在农村，许多家长认为把子女送进了学校就等于送进了“保险箱”，教育属于学校的事，把教育孩子的责任全部推给了学校，培养和教育孩子属于学校的应尽之责。家长不主动与学校沟通，将孩子交到学校之后不闻不问。家庭教育与学校教育缺乏配合和协调，致使学校教育工作很难取得成效。在家庭教育中，没有意识到教育具有隐性，想不到自己的行为会潜移默化地影响孩子。父母在日常的生活中不注意言行，行动鲁莽，语言粗俗，在孩子面前没有表现出家长的风范，受父母影响，孩子慢慢也滋长了一些不良的想法并体现于言行举止上。家庭教育观念落后是最大的落后，传统的家庭教育观念在农村家长的大脑中根深蒂固，家长在家庭教育中的绝对权威，家长主义、命令主义等落后陈旧的思想观念，严重束缚了家长的教育思想。

（四）山区幼儿教育硬件不足，幼儿教育依附小学教育

许多山区只有乡镇上才有幼儿园，而且多为名办幼儿园，公办幼儿园极少。名办幼儿教师没有编制，配备不足。多数幼儿园没有达国家规定的农村幼儿园每班配备1.5－２名教师的最低要求，一班一师现象严重，导致教师负担过重，没有时间和精力研究儿童特点和教育规律，影响了保教质量的提高，也导致了大量的安全隐患。村上大多还没有幼儿园，不少村的幼儿学前教育依附于当地小学而生——当地没有专门的幼儿园，只在当地小学的教室开设幼儿学前教育的课程，就是所谓的学前班，这样一来无论从幼儿作息时间安排，还是幼儿受教育的环境等各方面都不甚乐观。