2024年汉语言文学_汉语言文学范文_2024汉语言文学范文_汉语言文学文档范文

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汉语言文学

在小学教学中实行语文素质教育的策略

NCHY2377在小学教学中实行语文素质教育的策略在小学教学中实行语文素质教育的策略1一、语文素质教育的内涵。11．语文素质教育的核心。22．素质教育的内涵。2二、实行语文素质教育的策略。31．语文素质教.. [查看全文]

艺术美与现实美

NCHY2375艺术美与现实美艺术美与现实美1一、美的概述1二、美的类型1三、现实美与艺术美2（一）现实美2（二）艺术美3（三）现实美与艺术美的关系41、现实美是艺术美产生的基础和源泉42、现实美与艺术美的.. [查看全文]

兴的起源与我国的诗歌艺术发展

NCHY2373兴的起源与我国的诗歌艺术发展兴的起源与我国诗歌艺术发展0一、诗歌的艺术特征和艺术方法0二、原始兴象的产生过程1三、兴的产生是诗歌艺术表现方式的巨大转折，是诗歌艺术史上一次重大的飞跃2四.. [查看全文]

为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作

NCHY2372为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作1一、“身在农民中，自有泥土味”1二、清新，朴实，幽默的大众小说风格及“文学大众化”的创作思想2三、“亲农”是赵.. [查看全文]

试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征

NCHY2371试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征1一、柳树图腾简介1二、柳树图腾的文化内涵2（一）生存的基椽—水(柳)2（二）生存的需要——生殖崇拜31、对.. [查看全文]

试论辛弃疾爱国理想的失落

NCHY2370试论辛弃疾爱国理想的失落试论辛弃疾爱国理想的失落1一、辛弃疾的初衷是以武救国、收复失地，并非想做一个纯粹的文人1二、辛弃疾以武救国的愿望屡践屡挫，无奈把满腔义愤尽泄于词，以徐图大业21.. [查看全文]

试论三曹诗歌的艺术差异

NCHY2369试论三曹诗歌的艺术差异试论三曹诗歌的艺术差异1一、建安诗歌创作的个性化促使了三人诗歌体裁的不同1二、建安时期的社会背景、个人的地位和经历不同，造成了三人在诗歌思想内容上的差异2三、个人.. [查看全文]

试论《巴黎圣母院》的主题

NCHY2367试论《巴黎圣母院》的主题试论《巴黎圣母院》的主题0一、爱丝梅拉达：执着0二、副主教克洛德：疯狂1三、卡西莫多：自知之明2四.费比斯：现实3五.雨果：深情3试论《巴黎圣母院》的主题摘要：维克.. [查看全文]

浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向

NCHY2366浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向0一、崇尚“忠义”——杀妻献皇叔的野蛮1二、崇尚“谋术”——《三国演义》成为官员必读教材1三、崇尚“武力”—.. [查看全文]

浅谈新理念下的小学语文朗读训练

NCHY2365浅谈新理念下的小学语文朗读训练浅谈新理念下的小学语文朗读训练1一、切实提高语文教师的朗读素养2（一）、教师要练好朗读基本功2（二）、教师要把握好朗读的基调3（三）、教师应掌握一些朗读教.. [查看全文]

浅论苏轼的失意人生与诗意情怀

NCHY2362浅论苏轼的失意人生与诗意情怀浅论苏轼的失意人生与诗意情怀1一、失意的人生1二、失意的根源3三、诗意的情怀3注释：6浅论苏轼的失意人生与诗意情怀[摘要]苏轼，在其传奇而辉煌的一生中，以独特的.. [查看全文]

浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观

NCHY2361浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观1一、电影《霍元甲》1(一)电影《霍元甲》的创作灵感1（二）电影《霍元甲》的剧情介绍1二、人生几种思想误区2（一）病态的自尊.. [查看全文]

培养小学生自主管理班级能力的初步探索

NCHY2360培养小学生自主管理班级能力的初步探索培养小学生自主管理班级能力的初步探索0一、制定班级目标，引导学生自觉参与管理1（一）拟定集体与个人的远、近期目标1（二）认真拟定并落实好班务工作目标.. [查看全文]

农村中学作文教学的困境及出路

NCHY2359农村中学作文教学的困境及出路农村中学作文教学的困境及出路0一、农村中学生的作文状况0二、农村中学生写作水平低的原因1三、农村中学作文教学的出路1(一)写真事，抒真情，写出农村特色。11、坚.. [查看全文]

母亲对女儿的压抑

NCHY2358母亲对女儿的压抑母亲对女儿的压抑——试论《百年孤独》中的母亲0一、乌苏拉与雷蓓卡0二、乌苏拉与阿玛兰塔2三、菲南达与梅梅3参考文献：4母亲对女儿的压抑——试论《百年孤独》中的母亲摘要：本.. [查看全文]

媒体传播的个人网络中心

NCHY2357媒体传播的个人网络中心媒体传播的个人网络中心——谈博客的发展1一博客的概念1二博客的历史2第一阶段：萌芽期。2第二阶段：崛起期。3第三阶段：发展期。3三博客的发展趋势33.1个人媒体33.2个人.. [查看全文]

论中国古代神话的浪漫主义精神

NCHY2356论中国古代神话的浪漫主义精神论中国古代神话的浪漫主义精神0一、古神话的浪漫主义的主题思想01、歌颂劳动创造。02、赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神13、讴歌反抗压迫的精神14、赞美对真正爱情.. [查看全文]

论司马迁《史记》人物传记的进步倾向

NCHY2355论司马迁《史记》人物传记的进步倾向论司马迁《史记》人物传记的进步倾向1[摘要]1[关键词]1一、史记人物传记的文学创作价值：11、独创的语言特色：22、独创的人物类传：2二、史记人物传记的思想.. [查看全文]

论茹志鹃小说中的妇女形象

NCHY2354论茹志鹃小说中的妇女形象论茹志鹃小说中的妇女形象0一、有着强烈社会参与意识的中老年女性1二、有着无限蓬勃朝气的青年女性2三、有着较强家庭观念而又疏离于时代的女性4四、有着百合花般气息与.. [查看全文]

论古希腊神话的特征及西方文化的影响

NCHY2352论古希腊神话的特征及西方文化的影响论古希腊神话的特征及西方文化的影响1一、古希腊神话的主要内容1二、古希腊神话的特征2（一）、神人同形与人兽同体2（二）、父性崇拜与母性崇拜2（三）、美之.. [查看全文]

论《围城》的讽刺艺术手法

NCHY2350论《围城》的讽刺艺术手法论《围城》的讽刺艺术手法1一、讽刺范围的广泛性1三、讽刺手法的多样性31、运用比喻进行讽刺32、运用夸张、比拟进行讽刺33、运用词语进行讽刺34、运用文言文和英文词进.. [查看全文]

“大观园”中的人物性格与住所的关系

NCHY2338“大观园”中的人物性格与住所的关系“大观园”中的人物性格与住所的关系1一、林黛玉与潇湘馆1二、李纨与稻香村2三、薛宝钗与蘅芜苑3四、贾宝玉与怡红院4“大观园”中的人物性格与住所的关系[摘.. [查看全文]

在小学语文教学中培养学生创新思维能力

NCHY2337在小学语文教学中培养学生创新思维能力在小学语文教学中培养学生创新思维能力1一、充分发挥语文学科的独特功能，充分挖掘语文教材的创新因素11、从发明家身上去感受22、从经典建筑物中去探究23、.. [查看全文]

语言环境对语义的作用

NCHY2336语言环境对语义的作用语言环境对语义的作用0一、语言环境对词汇的作用1二、语言环境对语法意义的作用21、语言环境对歧义短语的作用。22、语言环境对词语的修正作用。2三、语言环境对修辞的作用31.. [查看全文]

语文阅读教学的艺术探讨

NCHY2335语文阅读教学的艺术探讨语文阅读教学的艺术探讨1一、阅读方式——体现自主性1二、阅读表达——提倡个性化2三、阅读结果——容许多元化4参考文献5语文阅读教学的艺术探讨【摘要】语文阅读是复杂的.. [查看全文]

语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试

NCHY2334语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试1[关键词]点拨教学法、板书、阅读教学1一、板书设计的点拨功能不可忽视。11、拨暗为明，展示文章构思技巧。12、拨难为易.. [查看全文]

语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告

NCHY2333语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告1一、问题的提出1传统评价模式与现代评价模式发生冲突1新《课程标准》的需要1国内外课程改革的大趋势决定2情.. [查看全文]

语文课堂教学的提问艺术

NCHY2332语文课堂教学的提问艺术语文课堂教学的提问艺术1一、课堂提问的特点1（一）导向性2（二）启发性3（三）限制性3（四）批判性3二、语文课中课堂提问的作用4四、课堂提问的种类5（一）直接提问和问.. [查看全文]

语文教学在素质教育中的重要作用

NCHY2331语文教学在素质教育中的重要作用语文教学在素质教育中的重要作用1一、语文教学对于实施素质教育有着不可替代的重要作用。11、语文教学与语文素养22、语文教学与智力发展23、语文教学与思想品德教.. [查看全文]

以新课程理念激活汉语拼音教学

NCHY2330以新课程理念激活汉语拼音教学以新课程理念激活汉语拼音教学1一、从枯燥走向有趣——体验快乐1二、从被动走向主动——倡导自主3三、从课堂走向生活——发展语言6四、从个体走向互动—学会合作8参.. [查看全文]

哑巴与冷血—— 余华创作悖论

NCHY2329哑巴与冷血——余华创作悖论哑巴与冷血——余华创作悖论1一、余华创作理念的变更1(一)先锋小说的变异11.先锋小说发展线路概述12.余华对先锋小说的理解2(二)余华对先锋小说的突破3（三）余华先锋.. [查看全文]

小议新课程下的语文课堂评价

NCHY2328小议新课程下的语文课堂评价小议新课程标准下的语文课堂评价1一、新课程标准下的语文课堂要求1二、语文教育任务的再认识2三、新课程标准下的语文课堂教学评价原则21、主体性原则。22、发展性原则.. [查看全文]

小学语文新课程生活化扩展

NCHY2327小学语文新课程生活化扩展小学语文新课程生活化扩展1内容提要：1关键词：语文教学生活化生命发展1一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。3二、“生活化教学”发展了学生的个体潜能。3三、“生.. [查看全文]

小学语文课堂提问的优化策略

NCHY2326小学语文课堂提问的优化策略小学语文课堂提问的优化策略1一、当前小学语文教学中课堂提问所存在的问题11、有效性差22、问题水平低23、教师提问多，学生主动提问少24、不充足的期待时间2二、对优.. [查看全文]

试论语境功能和语境歧义

NCHY2322试论语境功能和语境歧义试论语境功能和语境歧义0一、语境制约缺失产生歧义01、上下文的语境制约02、背景语境制约缺失13、情景语境的制约1二意义补充过量或偏颇产生歧义2试论语境功能和语境歧义[.. [查看全文]

试论王维的山水诗

NCHY2321试论王维的山水诗试论王维的山水诗1一、王维山水诗创作形成的原因1二、王维山水诗的艺术特色2（一）诗中有画，画中有诗2（二）情景交融，景情并茂3（三）诗渗禅意，透有空灵5三、王维山水诗对后.. [查看全文]

试论沈从文《边城》的美学意义

NCHY2320试论沈从文《边城》的美学意义试论沈从文《边城》的美学意义1一、生命的活力11、生命的自在12、自在的生命23、自为的性爱3二、人性美、山水美4三、悲剧美6参考文献：7试论沈从文《边城》的美学意.. [查看全文]

试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征

NCHY2319试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征０（一）、既“小性儿”又有自尊心０（二）、既敏感，又笃实１（三）、既孤傲，又谦和１（四）、既善良、纯洁、率直又热.. [查看全文]

社会中的“零余者”

NCHY2318社会中的“零余者”社会中的“零余者”——《围城》中方鸿渐的人物形象分析0一、人物形象性格特点0（一）学业方面0（二）爱情方面1（三）事业方面2（四）生活方面2二、认真分析概括总结31、从方.. [查看全文]

浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧

NCHY2317浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧1一、作者善于用特定环境和特定故事来塑造人物形象。1二、用人物自身矛盾来塑造人物形象，显示他自己的生命轨迹。2三、刻画人.. [查看全文]

浅析陶渊明田园诗的思想内容

NCHY2316浅析陶渊明田园诗的思想内容浅析陶渊明田园诗的思想内容1一、高远的理想与志趣1二、劳动生活内容的反映2三、田园贫困状况的描写3浅析陶渊明田园诗的思想内容[摘要]：在中国文学史上，陶渊明第一.. [查看全文]

浅析“阿Q的精神胜利法”

NCHY2315浅析“阿Q的精神胜利法”浅析“阿Q的精神胜利法”0一、“阿Q精神”形成的背景01、特殊的年代背景促使“精神胜利法”的形成。02、封建的传统观念和正统思想促使“精神胜利法”的形成。13、农民的.. [查看全文]

浅谈语文教学中创造思维的培养

NCHY2314浅谈语文教学中创造思维的培养浅谈语文教学中创造思维的培养0一、运用逆向思维，鼓励求新求异0二、运用发散思维，拓展思维方向2三、运用类比思维，创造性地解疑2四、发挥联想想象，培养创造精神3.. [查看全文]

浅谈李白诗歌的艺术特色

NCHY2312浅谈李白诗歌的艺术特色浅谈李白诗歌的艺术特色0一、李白诗歌的上述艺术特色生动地体现在以下几方面1(一)李白式的情感表达方式1(二)、丰富和惊人的想象2(三)夸张手法和生动的比喻2(四)清新明快的.. [查看全文]

浅谈李白、杜甫诗歌的同异

NCHY2311浅谈李白、杜甫诗歌的同异李白、杜甫诗歌艺术风格的比较1[关键词]李白杜甫诗歌同异1一、李白、杜甫的思想1二、李白、杜甫的文学主张2（一）李白的文学主张。2（二）杜甫的文学主张。2三、李杜诗.. [查看全文]

浅谈金庸小说与传统文化

NCHY2310浅谈金庸小说与传统文化浅淡金庸小说与传统文化0一、儒家文化、道教和佛教0二、民族大义1三、汉字和名字2浅淡金庸小说与传统文化[摘要]金庸先生的武侠小说时时处处都体现着中华民族的传统文化。.. [查看全文]

浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造

NCHY2309浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造0—、爱米丽的人格主体意识0二、荷默•伯隆的主体特征11、性格上的某些犬儒主义特征12、双.. [查看全文]

钱钟书《围城》的语言艺术

NCHY2308钱钟书《围城》的语言艺术钱钟书《围城》的语言艺术1[摘要]一.机智的讽刺:1[关键词]围城语言艺术1一机智的讽刺1(一)运用活用词语进行讽刺1(二)运用英文词语进行讽刺2(三)运用文言文词语进行讽刺3.. [查看全文]

评《水往高处流》中的孙永安的人物形象

NCHY2307评《水往高处流》中的孙永安的人物形象评《水往高处流》中的孙永安的人物形象1一、孙永安曾经是一名受人尊敬的好老师。1二、孙永安的转变过程2三、孙永安由“老师”到“老板”的转变原因。31、孙.. [查看全文]

男权阴影下女人的悲剧

NCHY2306男权阴影下女人的悲剧男权阴影下女人的悲剧——略论《白鹿原》中的女性形象1[正文]1一、夏娃的诱惑——男人的梦魇1二、白鹿的精魂——男人的骄傲2三、贞洁的圣女——男人的恋母情结3四、祭台上的.. [查看全文]

论张爱玲小说的“苍凉”色彩

NCHY2305论张爱玲小说的“苍凉”色彩论张爱玲小说的“苍凉”色彩1[摘要]1【关键词】1一、“苍凉”的爱情1二、“苍凉”的家庭生活3三、“苍凉”的人性3四、“苍凉”的笔调4结语5【注释】5【参考文献】5论.. [查看全文]

论许地山前后期小说创作的变化

NCHY2304论许地山前后期小说创作的变化论许地山前后期小说创作的变化1——从《缀网劳蛛》到《危巢坠简》1一、《缀网劳蛛》反映了许地山小说前期创作中的浪漫主义倾向1二、许地山后期小说创作较之于前期有.. [查看全文]

论小学语文教学中的审美教育

NCHY2302论小学语文教学中的审美教育论小学语文教学中的审美教育1一、审美教育的任务2二、语文教材中美的发掘21、自然景观美22、社会生活美23、人物形象美34、韵律美35、哲理美3三、审美教育的实施途径41.. [查看全文]

论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因

NCHY2301论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因1一、陶渊明“自然”诗的类型1二、陶渊明以“自然”入诗的特征2三、陶渊明以“自然”入诗的成因3论陶渊明诗.. [查看全文]

论陆机的吴地情结

NCHY2300论陆机的吴地情结论陆机的吴地情结0一、陆机的吴地情结表现0二、陆机的吴地情结特征2三、陆机吴地情结的成因3论陆机的吴地情结[摘要]：陆机是西晋唯一在作品中表现出浓厚的地域情结的作家。本文.. [查看全文]

论鲁迅小说中的知识分子形象

NCHY2299论鲁迅小说中的知识分子形象论鲁迅小说中的知识分子形象0[关键词]鲁迅知识分子形象剖析态度关照0一、小说中知识分子形象的刻画与剖析01、哀其不幸、怒其麻木的封建科举的牺牲品12、为生活所累的.. [查看全文]

论鲁迅小说的创作艺术

NCHY2298论鲁迅小说的创作艺术论鲁迅小说的创作艺术——浅谈《阿Q正传》①1一、精神胜利法1三、卑怯2四、夸大狂与自尊癖2一、用笔的深刻冷隽3二、句法的简洁明快3三、写法的新奇独特4注释：5参考文献：5.. [查看全文]

论李白诗歌对建安风骨的创造性继承

NCHY2297论李白诗歌对建安风骨的创造性继承论李白诗歌对建安风骨的创造性继承0一、建安风骨的内含及其本质特征0二、李白对建安风骨继承与创新的必然性0论李白诗歌对建安风骨的创造性继承【摘要】李白的诗.. [查看全文]

论汉代乐府民歌的思想内容及艺术成就

NCHY2296论汉代乐府民歌的思想内容及艺术成就论汉代乐府民歌的思想内容及艺术成就-0-一、乐府民歌的思想内容-0-（一）反映劳动人民穷困生活和受压迫、遭迫害的作品：-1-（二）揭露战争和徭役带给人民的灾.. [查看全文]

论佛教禅宗对王维的影响

NCHY2294论佛教禅宗对王维的影响论佛教禅宗对王维的影响0一、王维和禅宗的关系0二、禅宗对王维的影响0论佛教禅宗对王维的影响[摘要]：王维是我国唐朝时期著名的诗人，被后人誉为是诗佛。佛教禅宗对他的一.. [查看全文]

论《简·爱》的女性主体意识

NCHY2293论《简·爱》的女性主体意识论《简·爱》的女性主体意识1————从简·爱的自卑、反抗谈起1一、自卑仿佛一条毒蛇死死咬住她的心灵11、形象矮小纤弱、相貌平平，使简·爱缺乏自信。12、地位卑微.. [查看全文]

论《红楼梦》与禅宗思想的关系

NCHY2292论《红楼梦》与禅宗思想的关系论《红楼梦》与禅宗思想的关系1一、“顿悟”与《红楼梦》中若干人物的联系1二、宝玉为何没有达到真正的“顿悟”？3三、宝玉：假做真时真亦假？5小结6论《红楼梦》与.. [查看全文]

论“骆驼祥子”的悲剧因素

NCHY2291论“骆驼祥子”的悲剧因素论“骆驼祥子”的悲剧因素0一、祥子悲剧的客观因素0二、祥子悲剧的主观因素2论“骆驼祥子”的悲剧因素［摘要］祥子，一个生长于农村、在城市里奔走、处于社会底层的人力.. [查看全文]

柳青《创业史》的再解读

NCHY2290柳青《创业史》的再解读柳青《创业史》的再解读0一、对《创业史》的肯定01、主题突显——反映了中国农村社会主义革命的全过程02、人物鲜明——展示了新生代农民在特定环境里的成长03、结构恢宏—.. [查看全文]

竹杖芒鞋，一蓑烟雨任平生

NCHY2275竹杖芒鞋，一蓑烟雨任平生竹杖芒鞋，一蓑烟雨任平生0——试论苏轼词中的人生反思0一．出与入之间的徘徊与思考。0二．理想图腾的升起与幻灭。1三．“去留无意，静观天外云卷云舒。”2注释：4参考.. [查看全文]

中国古代文学艺术作品中一经典悲剧

NCHY2274中国古代文学艺术作品中一经典悲剧中国古代文学艺术作品中一经典悲剧英雄形象0一一谈《水浒传》中的主人公之一宋江0一、未上梁山的宋江1二、领导梁山兴旺发达的宋江4三、招安以后的宋江7中国古代.. [查看全文]

掌握永福方言特点，促进汉语语音教学

NCHY2273掌握永福方言特点，促进汉语语音教学掌握永福方言特点，促进汉语语音教学0一、认识永福方言的特点0(一)语音方面01、声母特点02、韵母特点1(二)语法方面1二、创造良好的语言环境1三、掌握汉语拼音.. [查看全文]

怎样对待传统文化和外来文化

NCHY2271怎样对待传统文化和外来文化怎样对待传统文化和外来文化0一、传统文化与外来文化的内涵0二、传统文化与外来文化的现状及特点1（一）传统文化1（二）外来文化1三、对待传统文化和外来文化的态度2.. [查看全文]

在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式

NCHY2270在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式11、精心设计导语。22、用心创设情境。21、交给孩子选择权，唤起自主意识。32、留给孩子质.. [查看全文]

一个小人物的悲剧——汪文宣形象分析

NCHY2269一个小人物的悲剧——汪文宣形象分析一个小人物的悲剧——汪文宣形象分析0一、汪文宣形象分析0（一）、畸形的性格裂变0（二）、对美好生活的向往和心灵的无尽痛苦。1二、汪文宣的人生悲剧1三、汪.. [查看全文]

也论卡夫卡小说的荒诞和象征艺术特色

NCHY2268也论卡夫卡小说的荒诞和象征艺术特色也论卡夫卡小说的荒诞和象征艺术特色0一、荒诞的描写,冷峻的述说0二、象征的手法，隐晦的表达2注释4参考文献4也论卡夫卡小说的荒诞和象征艺术特色[摘要]卡夫.. [查看全文]

新课标下语文教学语言艺术

NCHY2267新课标下语文教学语言艺术新课标下语文教学语言艺术1二、让语言中寄予品德2三、从语言中品悟道理2四、让语言条理有序2五、让语言中富有启迪3六、让语言妙趣横生3七、让语言饶有韵味4八、让语言中.. [查看全文]

小议唐人小说

NCHY2266小议唐人小说小议唐人小说1[内容提要]1一、幸福开心鱼跃而成2（一）青楼女子2（二）平民女性2（三）才艺俱全的家妓2（四）通天下地的仙女2二、玉壶冰心所愿难成3（一）青楼女子的不幸3（二）端庄.. [查看全文]

小议蘩漪的人物形象

NCHY2265小议蘩漪的人物形象小议蘩漪的人物形象-0-一、蘩漪形象剖析-0-（一）外部原因-0-1、时代背景-0-2、生活环境-1-（二）内在原因-1-1、强烈的反抗性-1-2、强烈的占有欲-2-二、蘩漪形象的形成原因-2-.. [查看全文]

小学语文课外阅读教学的实践与探索

NCHY2264小学语文课外阅读教学的实践与探索小学语文课外阅读教学的实践与探索0一、了解课外阅读,拓展语文课堂0二、培养阅读习惯,感受读书乐趣1（一）营造氛围，感受书香气息。1（二）兴趣入手，从小热爱.. [查看全文]

小学语文课堂教学评价方式初探

NCHY2263小学语文课堂教学评价方式初探小学语文课堂教学评价方式初探1一、教学评价及其作用2（一）教学评价2（二）教学评价的作用2二、我国目前在教学评价中存在的主要问题2三、多角度、全方位进行教学评.. [查看全文]

娴熟的技巧鲜活的形象——浅论《红楼梦》塑造人物的艺术成就

NCHY2262娴熟的技巧鲜活的形象——浅论《红楼梦》塑造人物的艺术成就娴熟的技巧鲜活的形象——浅论《红楼梦》塑造人物的艺术成就0［关键词］《红楼梦》塑造人物艺术成就0(一)在精雕细刻中塑造典型形象0（.. [查看全文]

希腊神话精神在西方现代派文学中的回归

NCHY2261希腊神话精神在西方现代派文学中的回归希腊神话精神在西方现代派文学中的回归1一、希腊神话的精神内涵1（一）人本精神1（二）悲剧精神2（三）自省精神2二、神话精神的现代价值3三、神话精神回归.. [查看全文]

宋玉“风流”论

NCHY2258宋玉“风流”论宋玉“风流”论1一、关于“风流”1二、宋玉的“风流”2宋玉“风流”论[摘要]所谓“风流”是指一种具有影响力的人格。宋玉的人格无疑是很有影响力的，我们因此称之为“宋玉风流”。.. [查看全文]

试论语文教学的审美教育功能

NCHY2256试论语文教学的审美教育功能试论语文教学的审美教育功能1一、在语文教学中进行审美教育是中学教学的一个重要目标11、审美教育是素质教育的一个组成部分22、学生阶段进行审美教育符合素质教育发展.. [查看全文]

试论王维山水诗的“禅”意

NCHY2255试论王维山水诗的“禅”意试论王维山水诗的“禅”意0一、王维晚期政治生活与禅宗的关系：0二、王维诗歌中的禅意的具体表现：1三、王维山水诗的美学价值。3试论王维山水诗的“禅”意[摘要]:王维的.. [查看全文]

试论高、岑边塞诗的异同

NCHY2254试论高、岑边塞诗的异同试论高适、岑参边塞诗的异同1一、思想、题材上的不同3二、艺术风格同中有异，表现手法各具特色4参考书目：4试论高适、岑参边塞诗的异同[摘要]共同的背景和近似的经历形成.. [查看全文]

试比较李白杜甫诗歌艺术风格

NCHY2253试比较李白杜甫诗歌艺术风格试比较李白杜甫诗歌艺术风格1一、诗坛双子座李白和杜甫1二、李白、杜甫诗歌艺术风格形成原因2三、李白、杜甫诗歌艺术风格比较3三、对后世巨大的影响4试比较李白杜甫诗.. [查看全文]

沈从文小说乡村文化价值取向的心理分析

NCHY2252沈从文小说乡村文化价值取向的心理分析沈从文小说乡村文化价值取向的心理分析1[摘要]1沈从文小说的乡村文化价值取向，源于其内心深处的文化自卑情结。该情结的形成有其乡土出身，苗族血缘及童年.. [查看全文]

神话精神的重构

NCHY2251神话精神的重构神话精神的重构1——原型批评视野中卡夫卡的创作1一、意象的原型1（一）父亲原型1（二）西绪弗斯原型3二、创作模式的原型3（一）追寻原型3（二）集体无意识的直觉创作4三、为什么.. [查看全文]

浅议尤氏姐妹的悲剧

NCHY2250浅议尤氏姐妹的悲剧浅议尤氏姐妹的悲剧0一、尤氏姐妹与贾府的关系0二、忍辱善良、对婚姻幸福充满幻想的尤二姐01、贾琏偷娶尤二姐02、王熙凤与尤二姐的权力之争13、尤二姐悲剧原因1三、刚烈贞节、.. [查看全文]

浅议王维诗画创作中的“佛”性

NCHY2249浅议王维诗画创作中的“佛”性浅议王维诗画创作中的“佛”性1一、心底有佛处处显佛缘11．禅趣诗12．参禅诗23．禅意画2二、与佛相悖不意露尘缘2三、无奈抉择——相融儒、释、道3注释：5浅议王维诗.. [查看全文]

浅议《红楼梦》中的女性美

NCHY2248浅议《红楼梦》中的女性美浅议《红楼梦》中的女性美1一、黛玉之美1二、宝钗之美2三、鸳鸯之美3四、晴雯之美4五、平儿之美4六、结语5参考文献：6浅议《红楼梦》中的女性美[摘要]《红楼梦》之所以.. [查看全文]

浅析中国当代电影中的女性形象

NCHY2247浅析中国当代电影中的女性形象浅析中国当代电影中的女性形象0一、十七年及文革电影时期中国电影的女性形象0二、新时期电影中女性形象的改变11、新时期女性导演影片中的女性12、新时期男性导演影.. [查看全文]

浅析余华小说中“兄弟”形象的情感变化

NCHY2246浅析余华小说中“兄弟”形象的情感变化浅析余华小说中“兄弟”形象的情感变化1一、极度冷酷的绝望1二、细雨般的点滴温情3三、爱的强势攻击5参考文献：7浅析余华小说中“兄弟”形象的情感变化【摘.. [查看全文]

浅析《白鹿原》中人物之间的悲剧

NCHY2245浅析《白鹿原》中人物之间的悲剧浅析《白鹿原》中人物之间的悲剧0一、白嘉轩与鹿子霖的悲剧——封建卫道士封建伪道士之间的悲剧0二、黑娃与白玲的悲剧——盲目革命者与清醒革命者之间的悲剧1三、.. [查看全文]

浅谈中国古代神话中的英雄形象

NCHY2243浅谈中国古代神话中的英雄形象浅谈中国古代神话中的英雄形象1一、中国古代神话中英雄形象的概念、特征2二、中国古代神话的英雄形象的论述4（三）大禹治水6参考文献7浅谈中国古代神话中的英雄形象.. [查看全文]

浅谈鲁迅小说中的几个人物形象

NCHY2242浅谈鲁迅小说中的几个人物形象浅谈鲁迅小说中的几个人物形象0一、麻木不仁、至死不悟的形象----阿Q与祥林嫂0二、迷茫的拼搏者---子君与涓生2三、封建卫道士形象--赵太爷与鲁四老爷2四、中国脊梁.. [查看全文]

浅谈《伤逝》的爱情悲剧

NCHY2241浅谈《伤逝》的爱情悲剧浅谈《伤逝》的爱情悲剧1内容提要：1关键词：爱情悲剧的原因社会的沉滞涓生和子君的性格弱点经济困顿13、曹聚仁：《与周启明先生》5浅谈《伤逝》的爱情悲剧内容提要：《伤.. [查看全文]

浅谈《红楼梦》中诗词曲赋的作用

NCHY2240浅谈《红楼梦》中诗词曲赋的作用浅谈《红楼梦》中诗词曲赋的作用0一、点明主题，别有深意1二、抒发情感，似谶成真3三、寓示人生，揭示哲理4四、借题发挥，表达情感5桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重.. [查看全文]

浅论王维山水诗的创作特色

NCHY2239浅论王维山水诗的创作特色浅论王维山水诗的创作特色0一.追求空灵的意境，寄寓佛理禅趣。0二.追求诗情画意，巧用绘画技巧。2浅论王维山水诗的创作特色[摘要]王维的山水诗崇尚写意，追求韵味与情感.. [查看全文]

论张爱玲小说的悲剧意识

NCHY2237论张爱玲小说的悲剧意识论张爱玲小说的悲剧意识0一、张爱玲几部代表作品人物形象的简要分析0二、解析作品人物悲剧的存在的必然性21．现实与家庭的悲剧性的必然性。22．现实与爱情的悲剧性的必然.. [查看全文]

论语文素质教育的实践策略

NCHY2236论语文素质教育的实践策略论语文素质教育的实践策略1——在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式11、精心设计导语。22、用心创设情境。21、交给孩子选择权，唤起自主意识。22、留给孩.. [查看全文]

在安静与张扬中游走的文学女性

NCHY1583在安静与张扬中游走的文学女性在安静与张扬中游走的文学女性———薛宝钗与卡门人物形象的比较研究1一、对于薛宝钗的人物形象分析——深藏在安静中的张扬1二、对于卡门的人物形象分析——弥漫在.. [查看全文]

语文阅读教学中对话实践之研究

NCHY1581语文阅读教学中对话实践之研究语文阅读教学中对话之实践研究0一、实现语文阅读教学对话的实施策略01、创设对话氛围激发对话兴趣02、认清对话方向掌握对话要领13、建构对话纽带激活对话引擎2语文.. [查看全文]

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