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数学范文

为一勺“盐”搭配一碗“汤”——《体积和体积单位》一课的新思考

为一勺“盐”搭配一碗“汤”——《体积和体积单位》一课的新思考 2009年5月，全国第九届深化小学数学教学改革观摩会在河南洛阳召开。会上，我所执教的《体积和体积单位》一课引起了大家的热切关注，并引.. [查看全文]

在操作中运用有效的数学模型突破教学难点

在操作中运用有效的数学模型突破教学难点 ——《旋转》教学例谈济南市明珠小学杨梅案例背景：《旋转》是人教版五下的内容，小学教材中新增内容。旋转的知识包括旋转的概念、旋转的三要素，图形旋.. [查看全文]

在朴素中追寻深刻----《1000以内数的认识》教学反思

在朴素中追寻深刻----《1000以内数的认识》教学反思经五孙娜新课程的实施给小学数学课堂带来了生机，教师放下架子躬身与学生平等对话，学生有合作交流，有自主探究，课堂气氛活跃，充满了欢声笑语。.. [查看全文]

《分数与除法》课堂实录与评析

《分数与除法》课堂实录与评析济南市南辛庄小学--米文梁【教学内容】人教版小学数学五年级下册教材65页例1例2以及相关练习。我个人感觉，在目标、重、难点之前，应加一个教材分析，你把教材分析.. [查看全文]

数学分析教学应注意的几点问题

数学分析教学应注意的几点问题摘要：成功的教学能收到事半功倍的效果；本文针对数学分析教学应注意的问题提出几点建议。关键词：数学分析教学；数学思想方法；微积分发展史；数学美一、数学分.. [查看全文]

数学教学中非智力因素的培养

数学教学中非智力因素的培养摘要:联系多年教学实践，针对数学学科的特点，总结了如何在数学教学中对学生进行非智力因素的培养。关键词:心理情境；意志；自信心；兴趣《数学课程标准》（简称《.. [查看全文]

数学课教学创新优化研究

数学课教学创新优化研究一、数学教学中体现创新优化的内涵数学教学中体现创新优化的内涵包括创新优化意识、创新优化思维、创新优化能力、创新优化人格的培养四个方面。从培养学生的创新优化意识.. [查看全文]

数学分层次教学浅论

数学分层次教学浅论 “因材施教”是素质教育的应有之意。素质教育中的面向全体，是指面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们的全面发展。在教学中，要把群体培养目标与每个受教育者的.. [查看全文]

从实际出发创设教学环节

从实际出发创设教学环节传统的数学教学模式使我们的课堂教学有太多的束缚，太多的“标准”说法，学生自由思索的空间很小，思想被牢牢地束缚，没有放飞的机会，由此，也使得我们的课堂少了一份生机，多.. [查看全文]

中学数学固定小组合作模式的实践

中学数学固定小组合作模式的实践国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告中指出：面对未来社会的发展，教育必须围绕千种基本学习能力重新设计、组织，即学会求知、学会做事、学会共处、.. [查看全文]

数学教学中的非智力因素培养

数学教学中的非智力因素培养人的学习过程是一个智力与非智力相互影响的过程，而其中的学习动机、兴趣、热情、毅力这些非智力因素起到了动力、调节、补偿的作用。心理学研究表明：“浓厚的学习兴趣可以.. [查看全文]

关注数学教学反思

关注数学教学反思摘要：教学反思是一种良好的教学习惯，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。关键词：数学；教学反思；重.. [查看全文]

从思维角度提高数学学习的有效性的策略

从思维角度提高数学学习的有效性的策略. 关键词：思维、有效性、逻辑推理能力、运用类比、巧设问题、变式训练一、问题提出：中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另.. [查看全文]

数学课堂中如何搭建学生探究的平台

数学课堂中如何搭建学生探究的平台问题的提出《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思.. [查看全文]

浅谈协同思维在训练学生多向思维中的应用

浅谈协同思维在训练学生多向思维中的应用新《初中数学课程标准》指出：“义务教育段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态.. [查看全文]

浅谈初一学生解题中出错原因及解决办

浅谈初一学生解题中出错原因及解决办俗话说：“万丈高楼平地起”，只有根基扎实，高楼才能坚固。学习数学也是一样，只有把基础知识学好，在解题中尽可能地避免错误，才能为以后能力的提高打下好的基矗.. [查看全文]

有关中考数学复习中的解题问题

有关中考数学复习中的解题问题随着中考的临近，大量的中考复习资料铺天盖地地出现在各个书店，其中不乏各种解题技巧和方法指导的资料。如何帮助考生做好复习方向的选取，如何在日常复习解题中既避免.. [查看全文]

新课程下应用题教学的误区及对策

新课程下应用题教学的误区及对策新教材中教学内容设置鲜活，与生活密切相关，对于中学数学教师来讲，如何深刻领悟教材内容编写用意，合理使用教学内容，既是机遇，也是挑战。如果教师在课堂教学中处理.. [查看全文]

初中数学解题规范性的描述与思考

初中数学解题规范性的描述与思考 “问题是数学的心脏”，学习数学的核心是解题。实际教学中，常常听到学生一种抱怨，拿到一道题知道答案是什么，也是想出来的，但就是不知道怎样把自己所想的用数学的.. [查看全文]

谈数学史融入新课程的意义和教育价值

谈数学史融入新课程的意义和教育价值新的《数学课程标准》要求：“学生通过数学文化的学习，了解人类社会发展与数学发展的相互作用，认识数学发生、发展的必然规律；了解人类从数学的角度认识客观世界.. [查看全文]

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