目录
前言: 1
一、 学前儿童德育教育的含义 1
二、 开展学前儿童德育教育的必要性 2
(一) 开展学前德育教育是事关国家教育改革的重要路径 2
(二) 开展学前德育教育是解决百姓实际需求的有效措施 2
(三) 开展学前德育教育是促进孩子健康发展的必然选择 4
三、 我国学前儿童德育教育发展问题及困境 4
(一)幼儿园德育教育尚存在不足 4
1、 入园难、入园贵导致德育教育广度存在不足 4
2、 教师素质低、教育方式单一导致德育效果不强 5
(二) 家庭德育教育培养意识有待加强 5
1、 家长关注“特殊”才能培养,欠缺德育教育培养意识 5
2、 家长教育方式欠妥,忽略孩子主动性和创造性 6
(三) 社会经济快速发展带来德育教育误区 6
1、 “教育焦虑”导致德育教育意识缺乏 6
2、 “模式单一”导致德育教育效果欠缺 6
四、 加强学前儿童德育教育的有效措施 6
(一) 提高幼儿园的办学规模及办学质量 6
1、 多渠道扩大教育资源供给,鼓励民办幼儿园办学发展 6
2、 多方法提高教学质量,幼儿园提供教师培训学习机会 7
(二) 改变家长的教育观念和教育方法 7
1、 创造良好的家庭氛围与环境 7
2、 改变“唯成绩论”的教育观念 8
3、 创造德育教育融于生活的教育方法 8
(三) 促进社会教育资源有效配置,减少“教育焦虑” 8
结语: 9
参考文献 10
期刊: 10
电子文献: 10
前言:
教育是关系民族振兴、社会进步的重要基石,而孩子作为祖国辛勤培育的花朵,又是其中非常关键的一环。进入21世纪,如何培养一代又一代优秀的社会主义接班人是党之大计、国之大计。国势之强由于人,人材之成出于学,如何办好人民满意的教育、开展好幼儿德育教育事关民生,事关中华民族的伟大复兴,因此如何开展幼儿德育教育也成为越来越多的人关注的焦点。
一、学前儿童德育教育的含义
学前儿童德育教育的概念由来已久,早在1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲领(试行)》便明确指出:“幼儿园的品德教育主要是初步的五爱教育,要注重培养幼儿具备良好的品德文明行为和活泼开朗的性格。”2003年,为了促进幼儿教育事业的改革与发展,保证幼儿教育事业健康发展,教育部发布《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》,《意见》再一次明确规定:“要全面实施素质教育,尊重儿童身心的特点与规律,关注个体差异,促进儿童德智体美劳全面发展”。[ 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(国办发〔2003〕13号):p1-2]除了以上这些纲领性的指导文件,为了保证幼儿园等办学机构和家庭能够科学的展开德育教育工作,教育部于2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》,《指南》根据不同年龄阶段的孩子设定不同的学习与发展目标,而这些学习与发展目标始终围绕健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开,注重幼儿在德智体美劳各个方面的全面协调发展。[ 《3-6岁儿童学习与发展指南》(国家教育部〔2012〕15号):p1-2]由此,我们可以总结出学前儿童教育的含义,即幼儿德育教育是素质教育,是促进幼儿全方面身心健康发展而展开的立体式教育,包括思想道德教育、科学教育、政治教育、心理健康教育、美术教育等等,是一种注重学校、家庭、社会相协调而开展的教育行为,是一种基于培养幼儿认知、情感、意识道德相统一而开展的教育活动。
二、开展学前儿童德育教育的必要性
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