当前学前儿童德育教育问题与决策(一)

目录

前言： 1

一、 学前儿童德育教育的含义 1

二、 开展学前儿童德育教育的必要性 2

（一） 开展学前德育教育是事关国家教育改革的重要路径 2

（二） 开展学前德育教育是解决百姓实际需求的有效措施 2

（三） 开展学前德育教育是促进孩子健康发展的必然选择 4

三、 我国学前儿童德育教育发展问题及困境 4

（一）幼儿园德育教育尚存在不足 4

1、 入园难、入园贵导致德育教育广度存在不足 4

2、 教师素质低、教育方式单一导致德育效果不强 5

（二） 家庭德育教育培养意识有待加强 5

1、 家长关注“特殊”才能培养，欠缺德育教育培养意识 5

2、 家长教育方式欠妥，忽略孩子主动性和创造性 6

（三） 社会经济快速发展带来德育教育误区 6

1、 “教育焦虑”导致德育教育意识缺乏 6

2、 “模式单一”导致德育教育效果欠缺 6

四、 加强学前儿童德育教育的有效措施 6

（一） 提高幼儿园的办学规模及办学质量 6

1、 多渠道扩大教育资源供给，鼓励民办幼儿园办学发展 6

2、 多方法提高教学质量，幼儿园提供教师培训学习机会 7

（二） 改变家长的教育观念和教育方法 7

1、 创造良好的家庭氛围与环境 7

2、 改变“唯成绩论”的教育观念 8

3、 创造德育教育融于生活的教育方法 8

（三） 促进社会教育资源有效配置，减少“教育焦虑” 8

结语： 9

参考文献 10

期刊： 10

电子文献： 10

前言：

教育是关系民族振兴、社会进步的重要基石，而孩子作为祖国辛勤培育的花朵，又是其中非常关键的一环。进入21世纪，如何培养一代又一代优秀的社会主义接班人是党之大计、国之大计。国势之强由于人，人材之成出于学，如何办好人民满意的教育、开展好幼儿德育教育事关民生，事关中华民族的伟大复兴，因此如何开展幼儿德育教育也成为越来越多的人关注的焦点。

一、学前儿童德育教育的含义

学前儿童德育教育的概念由来已久，早在1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲领（试行）》便明确指出：“幼儿园的品德教育主要是初步的五爱教育，要注重培养幼儿具备良好的品德文明行为和活泼开朗的性格。”2003年，为了促进幼儿教育事业的改革与发展，保证幼儿教育事业健康发展，教育部发布《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，《意见》再一次明确规定：“要全面实施素质教育，尊重儿童身心的特点与规律，关注个体差异，促进儿童德智体美劳全面发展”。[ 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(国办发〔2003〕13号)：p1-2]除了以上这些纲领性的指导文件，为了保证幼儿园等办学机构和家庭能够科学的展开德育教育工作，教育部于2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》根据不同年龄阶段的孩子设定不同的学习与发展目标，而这些学习与发展目标始终围绕健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，注重幼儿在德智体美劳各个方面的全面协调发展。[ 《3-6岁儿童学习与发展指南》(国家教育部〔2012〕15号)：p1-2]由此，我们可以总结出学前儿童教育的含义，即幼儿德育教育是素质教育，是促进幼儿全方面身心健康发展而展开的立体式教育，包括思想道德教育、科学教育、政治教育、心理健康教育、美术教育等等，是一种注重学校、家庭、社会相协调而开展的教育行为，是一种基于培养幼儿认知、情感、意识道德相统一而开展的教育活动。

二、开展学前儿童德育教育的必要性