随着北宋政权的稳固，经济逐渐恢复，读书人越来越多，文教政策与向学风气二者矛盾日渐突显。虽然国家也支持书院教育，可出于条件的限制，加之官学还未得到朝廷的重视，书院已远远无法满足大批学者的需求，对政策做出适当调整已然势在必行。最大的举措在于三次兴学运动，实则是发展官学。书院教育则处于无人问津的境地，终落得自生自灭的结局，因而北宋后期的书院教育出于长期的沉寂状态。
北宋时期书院教育虽历经大起大落的过程，但毋庸置疑的是，其经唐末五代时期的演变，到宋代已基本定型，成为独特的教育组织形式。
（二）南宋书院教育繁荣之表现
北宋后期，书院教育一度被冷落，然而朝代的更迭又让其在南宋重新拾回自身的地位，找到立足点。书院教育的繁荣发韧于朱熹于淳熙六年（公元1179年）复兴白鹿洞书院，又在绍熙五年（公元1194年）复兴岳麓书院。宋最著名的两大书院的复兴，引来的是大量文人墨客的赞许。此时，书院教育制度才正式被确立。
南宋时期，历高宗、孝宗、光宗、宁宗、理宗、度宗、恭宗、端宗，凡八帝共153年。在150余年间，书院教育蓬勃发展，制度也渐趋完善。南宋书院教育繁荣的表现主要有以下两点：一是书院的数量与日俱增。是时书院总数为442所，从统计数据来看，书院自唐到北宋这期间，总共才兴办143所 ，还不及1/3。南宋各朝中，书院数量最多的是理宗朝，有83所，孝宗朝第二，有63所，此二朝是书院发展最快的时期，也是书院教育欣欣向荣的时代。书院林立，遍布于大江南北，例如福建、江西、湖北、湖南等地，甚至是有些偏僻的地方，也都曾建立书院。由此看来，书院的数量是有增无减，规模也在不断的扩大，书院教育也成为南宋文化领域中不可或缺的一角。 二是南宋书院教育建立起一套完整的制度体系，教学内容更加完备充实，教学方式更加丰富有趣。首先，其有自身的办学宗旨，培养目标（兼修德行道义）；其次，在任用讲师、挑选学生及获取经费等方面也有稳定的来源和客观的条例；最后，在教学内容方面以及组织管理方式也都有比较明确的规定，《白鹿洞揭示》是最好的诠释，书院教育越来越规范化。除此之外，在书院的建筑设计上，也相对完善，有讲堂、斋舍、藏书楼等等，一应俱全，服务于教学活动和日常生活。
从上述来看，此时书院成为许多地区名副其实的教育机构，书院教育也发展到顶峰时期，这不单单只从书院数据来看，更多的则是书院教育规章制度越来越完备，得到了时人的认可和赞许。任何事物的发展，都有其发展的背景和理由，书院教育为何会在南宋时期发展的如此之快，如此之好呢？其中缘由值得我们去探究和思考。
二、南宋书院教育繁荣的原因
（一）官学不兴是书院教育发展的根源
论南宋书院教育的繁荣(二)相关范文