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汉语言文学

《红楼梦》爱情悲剧的社会意义
NC1148《红楼梦》爱情悲剧的社会意义《红楼梦》爱情悲剧的社会意义1[关键词]:《红楼梦》悲剧独特性必然性社会根源1一、《红楼梦》爱情之悲剧性1(一)不合“礼”的“木石前盟”--注定的悲剧。2(二)宝.. [查看全文]
陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较
NC11477陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较0[关键词]精神胜利法时代特征精神生活0一、陈奂生与阿Q“胜利精神法”的相同内涵0二、陈奂生“精神胜利法”区别于阿Q“精神胜利.. [查看全文]
陆游的山水美学观
NC11476陆游的山水美学观一、“惟有江山是旧知”1二、“看山看水自由身”1三、“江山好处得新句”2四、“造物无心却有情”3五、“风月应怜感慨非”4六、“关山还带泪痕看”5陆游的山水美学观-[摘要]陆游.. [查看全文]
阿Q精神胜利法的思想意义浅析
NC11475阿Q精神胜利法的思想意义浅析阿Q精神胜利法的思想意义浅析1[关键词]阿Q农民国民精神胜利疗法警示意义1一、空想未来之陶醉法1二、“癞疮疤”之强大法2三、“儿子打老子”之自慰法2四、天下“第一个.. [查看全文]
阿Q精神胜利法利弊谈
NC11474阿Q精神胜利法利弊谈阿Q精神胜利法利弊谈1(关键词):阿Q胜利法精神压力自我安慰适当存在过度1一、《阿Q正传》中的阿Q形象1二.阿Q精神胜利法心理分析21、阿Q的精神胜利法是什么?22.精神胜利法的.. [查看全文]
阿Q精神胜利法分析
NC11473阿Q精神胜利法分析阿Q精神胜利法分析1一、鲁迅为什么刻画阿Q精神1二、通过对阿Q的社会身份描述引出阿Q的事迹11、阿Q所处的年代和当时的社会现状12、阿Q名字来源和他在未庄的身份地位1三、阿Q的事.. [查看全文]
阿Q精神胜利法之我见
NC11472阿Q精神胜利法之我见阿Q精神胜利法之我见0一、阿Q的形象及何为精神胜利法01、阿Q形象特征及其性格02、什么是精神胜利法?1二、阿Q精神胜利法产生的时代背景和原因1三、阿Q精神胜利法与正常心理慰.. [查看全文]
阿Q的精神胜利法
NC11470阿Q的精神胜利法阿Q的精神胜利法1[关键词]阿Q精神胜利社会成因1一、阿Q的无赖和霸道1二、阿Q的自高自大1三、阿Q的自轻自贱2四、阿Q精神胜利法的社会成因2阿Q的精神胜利法[摘要]阿Q是现代文学大师.. [查看全文]
阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判
NC11469阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判1[关键词]阿Q“精神胜利法”分析批判意义1一、阿Q“精神胜利法”本质特征的分析1(一)空想虚幻的自我陶醉1(二)妄.. [查看全文]
阅读教学中学生自主学习习惯的培养
NC11462阅读教学中学生自主学习习惯的培养阅读教学中学生自主学习习惯的培养1[关键词]激发兴趣培养习惯掌握方法1一、明确目的,有的放矢1二、激发学生阅读兴趣1三、要创设民主和谐的学习氛围2四、要培养.. [查看全文]
阅读引领小学生成长
NC11461阅读引领小学生成长一、阅读的分类:1二、课外阅读在语文教学中现状1三、课外阅读在学生成长中的地位21、课外阅读有助于培养学生良好的自主习惯2四、如何让有学生有效阅读31、激发学生的阅读兴.. [查看全文]
《红楼梦》爱情悲剧的原因
NC1146《红楼梦》爱情悲剧的原因《红楼梦》爱情悲剧的原因1[关键词]《红楼梦》悲剧独特性必然性社会根源1一、《红楼梦》爱情悲剧的根本性。1二、《红楼梦》爱情悲剧的原因。1三、贾宝玉、林黛玉的性格2四.. [查看全文]
错位——解读腾肖澜《童话》
NC11452错位——解读腾肖澜《童话》—解读腾肖澜《童话》1[关键词]腾肖澜《童话》错位康小小1一、现实中的吸血鬼11、上层人物的价值错位12、市民阶层的价值混乱2二、理想中的救世主21、弱势群体的正义和.. [查看全文]
《红楼梦》梦境浅析
NC1145《红楼梦》梦境浅析[关键词]梦境悲剧封建社会制度0一、利用梦境描写,总领全文,冲淡全文的悲剧成分01.由梦境引出全书的主人公,交代故事的起因02.甄士隐之梦境似一条贯穿首尾的因果链,拉开了整体.. [查看全文]
钗黛命运 殊途同归
NC11442钗黛命运殊途同归一观点分争1(一)林黛玉、薛宝钗的身世2(二)钗黛与宝玉的爱情、婚姻2(三)贾宝玉和林黛玉、薛宝钗的爱情过程3(四)黛死钗婚的结局4注释4钗黛命运殊途同归[摘要]《红楼梦》最.. [查看全文]
《红楼梦》悲剧爱情的社会意义
NC1144《红楼梦》悲剧爱情的社会意义《红楼梦》悲剧爱情的社会意义1一、《红楼梦》反映出的社会背景,并揭露了当时社会的罪恶本质1二、造成悲剧的必然性1三、宝玉的多情是造成这场悲剧的基础2四、宝玉和.. [查看全文]
金戈铁马
NC11423金戈铁马——浅谈辛弃疾词的爱国主义精神11、心系中原,热血抗金。22、批判现实、无情鞭挞了腐朽苟安。33、回忆抗金旧梦,抒发壮志难酬的悲愤4金戈铁马依稀旧梦——浅谈辛弃疾词的爱国主义精神摘.. [查看全文]
《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义
NC1142《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义0【关键词】爱情悲剧性悲惨产生的必然性社会意义0一、《红楼梦》宝黛爱情的悲剧性0(一)“木石之盟”是宝.. [查看全文]
《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义
NC1141《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义1【关键词】:自由民主纯真真、善、美1(一)对自由、民主的追求1(二)对纯真、坚贞爱情的执着2(三)对真、善、美的膜.. [查看全文]
郭沫若与泛神论思想
NC11400郭沫若与泛神论思想[关键词]泛神论郭沫若前期诗歌1一、郭沫若泛神论思想的产生和发展1二、郭沫若泛神论思想的特点2三、泛神论与郭沫若前期的诗歌创作3四、泛神论的消极影响及其克服5郭沫若与泛神.. [查看全文]
道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育
NC11393道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育1一、树立正确的道德观念1二、培养美好的道德情感2三、训练规范的道德行为2四、锻炼坚定的道德意志3道是.. [查看全文]
通过有效提问 提高语文课堂实效性
NC11390通过有效提问提高语文课堂实效性通过有效提问提高语文课堂实效性1[关键词]文本资源追问课堂实效性1一、利用文本资源进行提问提高语文课堂实效性11、利用文本资源根据课文题目提问12、利用文本资源.. [查看全文]
《红楼梦》中薛宝钗形象浅析
NC1139《红楼梦》中薛宝钗形象浅析关键词:红楼梦人物形象薛宝钗评析1一、宝钗之美2二、宝钗之入世5三、宝钗之悲61、宝钗婚姻的悲剧62、封建礼教注定的宝钗悲剧7《红楼梦》中薛宝钗形象浅析内容摘要:在.. [查看全文]
透视“学困生”心理
NC11385透视“学困生”心理透视“学困生”心理演绎转化策略1[关键词]学困生学习动机转化策略11、缺乏学习动机,视学习为负担12、自控力差,遇难而止13、心智活动被动14、道德认识错位21、交流谈心,正面.. [查看全文]
追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考
NC11380追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考1[关键词]:萧红小说生存方式哲学思考1一、目睹“死”的袭来,感着“生”的存在1二、永久的憧憬和追求2三、遭.. [查看全文]
《红楼梦》中的爱情悲剧
NC1138《红楼梦》中的爱情悲剧《红楼梦》中的爱情悲剧1【关键词】《红楼梦》悲剧性格家庭原因社会原因1三、家庭原因、社会原因导致《红楼梦》中的爱情悲剧性3参考文献4《红楼梦》中的爱情悲剧【摘要】《.. [查看全文]
迟子建笔下的女性形象及悲剧命运
NC11379迟子建笔下的女性形象及悲剧命运迟子建笔下的女性形象及悲剧命运1一.女性形象的塑造1二.对女性爱情婚姻的关注2三.女性的悲剧命运2四.女性形象的塑造艺术3[内容摘要]本文对迟子建笔下的女性形.. [查看全文]
《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的形象对比分析
NC1137《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的形象对比分析《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗形象对比分析1一、绪论1二、出生背景的差异1三从对宝玉的态度看钗黛2四、从诗歌创作看钗黛3五、成长历程重合4六、结论5《红楼.. [查看全文]
运用知识巩固策略,提高学生知识巩固效果
NC11369运用知识巩固策略,提高学生知识巩固效果运用知识巩固策略,提高学生知识巩固效果1一、帮助学生具备巩固知识的基本条件1二、运用识记规律,努力提高学生巩固知识的效果1三、正确组织与指导学生复.. [查看全文]
运用生活理念构建识字教学大课堂
NC11367运用生活理念构建识字教学大课堂运用生活理念构建识字教学大课堂1一、在课堂中实施生活化的识字教学11、凭借生活体验来识字。12、创设生活情境来识字。23、联系生活形象来识字。24、结合生活运用.. [查看全文]
《离骚》抒情主人公的悲剧形象
NC1136《离骚》抒情主人公的悲剧形象《离骚》抒情主人公的悲剧形象1[关键词]爱国激情悲剧形象离骚抒情主人公的悲剧形象1一、《离骚》抒情主人公的形象1三、《离骚》主人公思想对后世的影响。3四、《离骚.. [查看全文]
运用探究性的学习方式,发展学生的创造性思维
NC11359运用探究性的学习方式,发展学生的创造性思维运用探究性的学习方式,发展学生的创造性思维0一、探究性学习的内涵和意义0二、如何在小语教学中运用探究性的学习方式发展学生的创造性思维1(一)创设.. [查看全文]
运用尝试教学法能培养学生的自学能力
NC11358运用尝试教学法能培养学生的自学能力运用尝试教学法能培养学生的自学能力0一、尝试教学法的理论意义0(一)什么叫尝试教学法0(二)尝试教学法的特点0二、尝试教学法的实践模式1(一)准备练习和.. [查看全文]
《神雕侠侣》主人公杨过形象分析
NC1135《神雕侠侣》主人公杨过形象分析《神雕侠侣》主人公杨过形象分析1一、人物简介及成长过程:1二、杨过的人格基调1三、杨过的处世哲学2四、杨过的自由主义及回归4五、形成原因探究4六、结论5《神雕侠.. [查看全文]
辛弃疾词的爱国主义
NC11346辛弃疾词的爱国主义第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6辛弃疾词的爱国主义[摘要]:辛弃疾词自始至终而贯穿的主线。笔者试着从渴望明君、为国建功立业而急需施展才华的平台,对昏君奸臣卖国贼的.. [查看全文]
辛弃疾词的人格精神
NC11345辛弃疾词的人格精神[关键词]辛弃疾思想境界人格精神0一、辛弃疾词作创作风格0二、坚定的立场,矢志不渝的爱国精神。1三、质洁品高的高尚情操及其对后人的影响3辛弃疾词的人格精神[摘要]辛弃疾是.. [查看全文]
辛弃疾的爱国主义思想
NC11344辛弃疾的爱国主义思想辛弃疾词的爱国主义思想0[关键词]雄心壮志悲愤批判真心情0抒发收复中原统一祖国的雄心壮志0对南宋王朝投降政策的批判1辛弃疾词的爱国主义思想[摘要]辛弃疾最擅长词,他的词属.. [查看全文]
辛弃疾和他的爱国词
NC11343辛弃疾和他的爱国词第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6辛弃疾和他的爱国词摘要辛弃疾的一生都是在为复兴统一祖国的事业中渡过的,从他的词中我们不难看出一条这样的线索,即外斗异族侵略,内斗.. [查看全文]
辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统
NC11342辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统1——论中学语文教学中的诗歌教育1一、中学语文教学应重视诗歌教育1(一)中国古代诗歌及其诗歌传统11、中国的古代诗.. [查看全文]
转变传统教育理念
NC11340转变传统教育理念转变传统教育观念拓宽学生求知空间1一、统的教育理念,束缚着学生的求知。1二、如何拓宽学生的求知空间2(三)注重课堂环境的重组与优化3转变传统教育观念拓宽学生求知空间【内容.. [查看全文]
《白鹿原》与关中地域文化关系
NC1134《白鹿原》与关中地域文化关系[关键词]:《白鹿原》地域文化文化品格文化特征0一、自然景观0二、人文景观1三、白鹿原上的礼俗2《白鹿原》与关中地域文化关系[摘要]:陈忠实的《白鹿原》是上一.. [查看全文]
超现实形象与时代精神的巧妙孕合
NC11333超现实形象与时代精神的巧妙孕合超现实形象与时代精神的巧妙孕合1[关键词]:凤凰涅槃夸张浪漫1一、神奇的超现实形象1二、投影现实的巨大象征意义2三、寻找神话传说与时代精神的契合点3超现实形象.. [查看全文]
赵树理小说与他的农民读者
NC11331赵树理小说与他的农民读者赵树理小说与他的农民读者1一、口头语特征1二、故事性特征2赵树理小说与他的农民读者[摘要]赵树理把现代文学性民族化、群众化推进了一大步,他创作出为中国老百姓喜闻乐.. [查看全文]
走进“太虚幻境”解读贾宝玉
NC11325走进“太虚幻境”解读贾宝玉走进“太虚幻境”解读贾宝玉0一、极恶读书,最喜在内炜厮混0二、认为“女清男浊”,尊女轻男0三、天生的“情种”、“情痴”1四、封建家庭的叛逆者1走进“太虚幻境”解.. [查看全文]
《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解
NC1132《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解0一、杜丽娘的情0二、《牡丹亭》的创作背景2三、作者对人性的思考2四、结束语3《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解[摘要]:《牡丹亭》塑造的主.. [查看全文]
走入心灵深处
NC11319走入心灵深处走入心灵深处0[关键词]走入孩子内心深处,倾听孩子心声,寻找良好教育时机0(一)、广泛接触学生,深入了解,对症下药,找到学生心灵的“桥头”1(二)对不同的学生,采取不同的交流.. [查看全文]
贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探
NC11310贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探0一、贾宝林和林黛玉爱情之悲剧性0(一)不合“礼”的“木石前盟”——注定的悲剧1(二)宝黛反世间之道而行的结局——理想的幻灭1二、贾宝.. [查看全文]
《燕子东南飞》中燕子人物形象分析
NC1131《燕子东南飞》中燕子人物形象分析《燕子东南飞》中燕子人物形象分析1[关键词]命运多舛人情冷酷愚昧无知坚韧自尊1一、可怜命运多舛1二、可悲人情冷酷1三、可叹愚昧无知2四、可敬坚韧的自尊2《燕子.. [查看全文]
贾宝玉
NC11309贾宝玉-贾宝玉林黛玉爱情悲剧的社会意义1关键词:《红楼梦》爱情悲剧独特性必然性社会根源1一、贾宝玉、林黛玉爱情悲剧之独特性1(一)林黛玉的性格1(二)贾宝玉的性格2二、贾宝玉、林黛玉爱情悲.. [查看全文]
质朴中见真情,平实中透哲理
NC11303质朴中见真情,平实中透哲理质朴中见真情,平实中透哲理0——谈刘炳森的散文集《紫垣秋草》的风格特色0[关键词]《紫垣秋草》乡情亲情质朴平实哲理0一.浓浓的乡情,在质朴中见亲情0二、平实之中蕴.. [查看全文]
谈谈课堂教学语言的艺术性
NC11282谈谈课堂教学语言的艺术性谈谈课堂教学语言的艺术性1一、教学语言要形象鲜明,通俗易懂11、故事性12、欣赏性13、肯定性24、关怀性25、谦虚性26、修炼提高课堂教学艺术性的关键2二、教学语言要注意.. [查看全文]
谈谈老舍先生的语言艺术
NC11281谈谈老舍先生的语言艺术老舍先生的语言艺术初探1[关键词]老舍语言艺术平而不俗情景交融幽默风趣1一、平而不俗1二、情景交融2三、幽默风趣3“赵子曰海底捞月的把头深深往被里一缩……”3老舍先生的.. [查看全文]
《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色
NC1128《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色1[关键词]:《庄子》《韩非子》寓言1一、思想内容上的相异之处2二、题材来源的相异之处3三、组织形式上的相异之处5四、形象.. [查看全文]
谈谈小学生语言文字的训练
NC11270谈谈小学生语言文字的训练谈谈小学生语言文字的训练0一、加强小学生语言文字训练的重要性01、语文课程的本质属性02、当前小学语文课堂教学的要求。13、小学生的特点和教育功能1二、在教学中怎样加.. [查看全文]
《庄子》中的人物形象分析
NC1127《庄子》中的人物形象分析《庄子》中的人物形象分析1引言1一、《庄子》相关概述1二、《庄子》中的神话人物形象2(一)海若、河伯、海若、支离疏等形象2(二)《德充符》形象2(三)人与神的对话形.. [查看全文]
谈谈唐代的登高诗
NC11262谈谈唐代的登高诗关键词:登高吊古伤今怀才不遇哲理0一、登高诗的抒怀0二、登高诗中的哲理2三、登高诗中艺术手法的运用3四、登高赋诗的缘由4谈谈唐代的登高诗内容摘要:唐诗是我国文学史上一颗璀.. [查看全文]
《巴黎圣母院》中美与丑的对照
NC1126《巴黎圣母院》中美与丑的对照一、人物之间的美与丑的对照11.主要人物间的美与丑的对照12.主要人物和次要人物间的美与丑的对照23.次要人物间的美与丑的对照3二、环境之间的美与丑的对照3《巴黎圣母.. [查看全文]
谈谈《诗经》中的爱情观
NC11257谈谈《诗经》中的爱情观谈谈《诗经》中的爱情观1【关键词】诗经爱情观1四,《诗经》中爱情诗的评价3谈谈《诗经》中的爱情观【摘要】《诗经》是我国第一部诗歌总集,代表了西周初年至春秋中叶的诗.. [查看全文]
谈谈 “通感”手法在写作中的运用
NC11256谈谈“通感”手法在写作中的运用谈谈“通感”手法在写作中的运用1【关键词】语言学修辞写作通感运用1一、心理学和语言学意义上的通感1二、通感的分类与特点2(一)通感的分类2(二)把握通感的特点,.. [查看全文]
谈课堂设计提问
NC11254谈课堂设计提问谈课堂设计提问1一、怎样设计提问1(一)提问结构1(二)提问优劣的标准11、合理性12、明确性23、针对性24、量力性25、启发性2(三)设计好提问的根本2(四)何处需要设问3(五)提.. [查看全文]
谈语文课堂教学的提问艺术
NC11253谈语文课堂教学的提问艺术谈语文课堂教学的提问艺术1一、从题目入手,巧设问题,诱导学生积极思考1四、课堂提问抓住时机,激发学生的思维热情3五、从多角度提问并不断变通,拓展学生的思维3谈语文.. [查看全文]
谈语文课堂教学中的提问艺术
NC11252谈语文课堂教学中的提问艺术谈语文课堂教学中的提问艺术1一、创设情境,以问激趣1二、营造氛围,以问导思1三、抛砖引玉,以问诱思2谈语文课堂教学中的提问艺术[摘要]“学起于思,思源于疑”。如果.. [查看全文]
谈语文素质教育的内涵及实践策略
NC11250谈语文素质教育的内涵及实践策略谈语文素质教育的内涵及实践策略1[关键词]语文素质教育内涵实践策略1一、语文素质教育的概念11、概念12、语文素质教育的定位1二、实践策略21、课堂中如何体现语文.. [查看全文]
谈语文教育与创新思维意识
NC11248谈语文教育与创新思维意识谈语文教育与创新意识0[关键词]创新思维创新意识创新能力0一、引导质疑解题,激活创新意识。0二、鼓励学生采用灵活多样的方式解疑1三、激发想象,培养创新精神。1四、开.. [查看全文]
谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色
NC11245谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色0一、构思精巧,选材精细0二、笔触细腻,抒情深沉1三、情景交融,妙用对比1四、语言质朴,寓意深刻2谈茹志娟《百.. [查看全文]
谈苔丝的悲剧命运
NC11244谈苔丝的悲剧命运(二)3(三)4(四)5谈苔丝的悲剧命运——读哈代的《苔丝》[内容摘要]托马斯·哈代是十九世纪末英国杰出的批判现实主义作家,他成就最高的小说是他那些自称为“性格和环境小说”.. [查看全文]
《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力
NC1124《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力1一、对长篇叙事诗《孔雀东南飞》的概述1二、挖掘《孔雀东南飞》的叙事风格、特点1三、把握、描述《孔雀东南飞》的艺术魅力.. [查看全文]
谈温庭筠词的艺术特点
NC11231谈温庭筠词的艺术特点谈温庭筠词的艺术特色1一、温庭筠词产生的社会背景11.温庭筠的出身背景也是影响其创作的一个重要源泉。12.唐代的经济和社会政治现状影响着温庭筠的创作23.封建时代下的爱情观.. [查看全文]
《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统
NC1123《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统1[关键词]《孔雀东南飞》叙事特色赏析1一、故事情节完整曲折1二、人物形象各具物色,塑造手法各异1三、叙事详略得当3《孔雀东南.. [查看全文]
谈水浒传中林冲思想性格的变化
NC11229谈水浒传中林冲思想性格的变化谈水浒传中林冲思想性格的变化1关键词:林冲思想性格变化1一、步步相逼负屈含冤一忍再忍2(一)、一忍:娇妻被辱委曲求全2(二)、再忍:遭人陷害忍气吞声3(三)、.. [查看全文]
谈果戈理的《外套》
NC11226谈果戈理的《外套》第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6谈果戈理的《外套》[摘要]《外套》作为现实主义大师果戈理的传世名篇,是这位杰出作家献给世界文学宝库的珍品。这篇作品创作于被历史学家.. [查看全文]
谈普通话测试中的语体问题
NC11223谈普通话测试中的语体问题谈普通话测试中的语体问题0关键词:规范口语书面语功能变体0一、关于语体问题0二、普通话测试中的语体特点0三、普通话测试中语体的表现1(杨朔《雪浪花》节选)2四、结语.. [查看全文]
谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展
NC11222谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展1[关键词]扩展教师学生文本1二、实现对教师的扩展1三、实现对学生的扩展2谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展[摘要].. [查看全文]
《子夜》的修辞特色
NC1122《子夜》的修辞特色第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6《子夜》的修辞特色[摘要]在一部文艺作品里,如果运用了优美的文辞,尤其是把各种修辞手法灵活运用在文学语言中,那么在特定的语境中,往.. [查看全文]
《基于核心素养下的语文课程整合》
NC1120《基于核心素养下的语文课程整合》基于核心素养下的语文课程整合1关键词:语文知识语文能力语文素养课程整合1一、课程整合,达成由“知识”到“能力”的转型11、感受严谨的结构22、研读体会说明方.. [查看全文]
《围城中》的知识分子类型
NC1119《围城中》的知识分子类型《围城中》的知识分子类型11、方鸿渐、赵辛楣12、苏文纨、孙柔嘉23、三闾大学中的高松年、李梅亭等3《围城中》的知识分子类型[摘要]《围城》中的人物是以知识分子为主展开.. [查看全文]
谈如何在语文教学中渗透美育
NC11182谈如何在语文教学中渗透美育谈如何在语文教学中渗透美育-0-一、注重情感教学,陶冶学生美的情操-0-二、挖掘教材中蕴含的美,增强学生美的认识-1-三、感觉生活中的美,激发学生美的创造-1-谈如何在.. [查看全文]
《围城》的知识分子人格分析
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谈三毛《雨季不再来》伤感情怀和异质的美
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