2024年汉语言文学_汉语言文学范文_2024汉语言文学范文_汉语言文学文档范文

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汉语言文学

论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养

NCHY1721论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养1一、培养学生的观察能力1二、培养学生的创造性思维能力3（一）创造性思维的特点和分类3（二）.. [查看全文]

论中国古代神话的英雄

NCHY1720论中国古代神话的英雄论中国古代神话的英雄形象0一、英雄的分期分类0二、古代神话的英雄形象1（一）彰显英雄们的献身1（二）积极投身与自然斗争、改造自然，加快了民族融合的进程2（三）反抗压迫.. [查看全文]

论写作教学中的命题策略

NCHY1718论写作教学中的命题策略论写作教学中的命题策略0一、教师直接命题。0二、结材命题。1三、子母题配套命题。1四、民主协商命题。2五、多向交流命题。2六、自选文题命题。3七、写作能力的训练方法命.. [查看全文]

论祥子与虎妞婚姻的悲剧性

NCHY1717论祥子与虎妞婚姻的悲剧性论祥子与虎妞婚姻的悲剧性1一、从社会背景和祥子的性格发展看婚姻悲剧的上演1二、从虎妞的思想个性看悲剧的不可避免3三、婚姻的悲剧与悲剧的人生41、婚姻为什么成为生命.. [查看全文]

论陶渊明田园诗的思想内容

NCHY1715论陶渊明田园诗的思想内容论陶渊明田园诗的思想内容0一、陶渊明的田园诗富有丰富而朴实的思想内容01、表现农村优美静穆的环境和自己闲适自得的心境02、反映了农村别开生面的生产及生活13、描述了.. [查看全文]

论陶渊明崇尚自然的思想

NCHY1714论陶渊明崇尚自然的思想论陶渊明崇尚自然的思想1一、陶渊明崇尚自然的思想核心及其形成渊源1二、陶渊明崇尚自然思想在诗文中的体现4三、后人的接受与品评6论陶渊明崇尚自然的思想[摘要]：陶渊明.. [查看全文]

论苏轼诗歌的理趣

NCHY1713论苏轼诗歌的理趣论苏轼诗歌的理趣1[关键词]构思新颖精于思辨语言流畅体式多样1一、苏轼诗的类型11、反映现实、关注国计民生的政治诗。12、歌咏自然的景物诗。2二、苏轼诗的主要艺术特色31、构思.. [查看全文]

论人的内在美和外在美的关系

NCHY1712论人的内在美和外在美的关系论人的内在美和外在美的关系0一、人的内在美包括：心灵美、性格美0（一）心灵美0（二）性格美1二、外在美包括：形体美、容貌美、体态美、行为美、风度美、语言美2（一.. [查看全文]

论鲁迅精神的当代意义

NCHY1711论鲁迅精神的当代意义论鲁迅精神的当代意义0一、鲁迅精神0二、鲁迅精神的当代意义1（一）国民性批判的当代意义1（二）封建传统批判的当代意义1（三）鲁迅精神的论争和继承2[注释]3[参考书目]3论.. [查看全文]

论哈代小说的命运感和悲剧气氛

NCHY1710论哈代小说的命运感和悲剧气氛论哈代小说的命运感和悲剧气氛1一、小说的悲剧气氛原于作者的悲剧观念1二、古希腊悲剧影响下的悲剧小说2三、小说中悲剧思想的转变3结语5注释5论哈代小说的命运感和.. [查看全文]

论创造社与康德美学

NCHY1709论创造社与康德美学论创造社与康德美学1一、创造社及康德美学概况1二、关于自我表现与摹仿现实1三、结论3论创造社与康德美学[摘要]：创造社成员们的文学观念，莫过于“自我表现”这一概念。自我.. [查看全文]

论毕淑敏的文学创作

NCHY1708论毕淑敏的文学创作论毕淑敏的文学创作0一、崇尚真实，注重体验0二、直面死亡，珍爱生命1三、呵护心灵，维护尊严2论毕淑敏的文学创作[摘要]毕淑敏是中国当代成就斐然、引人注目的，始终以自己的.. [查看全文]

论巴金《寒夜》的悲剧性

NCHY1707论巴金《寒夜》的悲剧性论巴金《寒夜》的悲剧性0[正文]0（一）悲剧产生的客观因素0(二)悲剧产生的主观因素1(三)悲剧的特征根源于两种对立理想和势力的冲突2参考文献：3论巴金《寒夜》的悲剧性［.. [查看全文]

论阿Q和他的“精神胜利法”

NCHY1706论阿Q和他的“精神胜利法”论阿Q和他的“精神胜利法”1[关键词]精神胜利法命运成因现实意义1一、阿Q的性格特点和他的精神胜利法11、阿Q的精神胜利法2（1）自欺欺人，自我安慰。2（2）自尊自大、.. [查看全文]

论《水浒传》人物描写的现实主义艺术

NCHY1705论《水浒传》人物描写的现实主义艺术论《水浒传》人物描写的现实主义艺术1——以林冲为例1一、从林冲的社会地位看《水浒传》人物描写的现实主义艺术1二、从林冲的性格变化中看《水浒传》人物描写.. [查看全文]

论《红楼梦》中王熙凤的形象特点及其成因

NCHY1704论《红楼梦》中王熙凤的形象特点及其成因论《红楼梦》中王熙凤的形象特点及其形成原因1一、王熙凤形象的典型性格：11、王熙凤的“泼辣”12、王熙凤的“毒辣”2二、王熙凤典型性格形成的原因4(一).. [查看全文]

论《红楼梦》爱情悲剧的社会意义

NCHY1703论《红楼梦》爱情悲剧的社会意义论《红楼梦》爱情悲剧的社会意义0一、《红楼梦》的爱情悲剧01、两小无猜的爱情02、一厢情愿的爱情13、道是无情却有情1二、《红楼梦》爱情悲剧的社会意义21、对扼.. [查看全文]

论《黑猫》主人公心理活动分析

NCHY1702论《黑猫》主人公心理活动分析论《黑猫》主人公心理活动分析1一、引言1二、《黑猫》主人公心理活动分析22.1黑猫在文章中的作用22.2从主人公的行为看人性的本质22.3从主人公的心理看人性的本质32... [查看全文]

论《边城》的“返朴归真”特色

NCHY1701论《边城》的“返朴归真”特色论《边城》的“返朴归真”特色1首先，它是作者“乡下人”意识的反映。3其次，它是作家对现实生活不满的结果。6参考文献：7论《边城》的“返朴归真”特色[摘要]：边.. [查看全文]

简析《石壕吏》的丰富内涵及艺术表现

NCHY1700简析《石壕吏》的丰富内涵及艺术表现简析《石壕吏》的丰富内涵及艺术表现0一、《石壕吏》的写作背景0二、《石壕吏》丰富的思想内涵0三、艺术表现的特点1注释3参考文献3简析《石壕吏》的丰富内涵.. [查看全文]

韩少功小说中民间的对话及意义的发现

NCHY1698韩少功小说中民间的对话及意义的发现韩少功小说中民间的对话及意义的发现1一、揭露和疗救：对民间发出呐喊1二、寻找和倾诉：民间里有没有文化的根？2三、发现和向往：与民间平等对话3韩少功小说.. [查看全文]

从《文化苦旅》透析余秋雨的文化观

NCHY1697从《文化苦旅》透析余秋雨的文化观从《文化苦旅》透析余秋雨的文化观01、对莫高窟壁画文化的追溯。02、对敦煌文化的追溯。13、对广州“饮茶文化”“花市文化”的追溯。14、对上海文明的追溯。15.. [查看全文]

从《围城》看钱钟书比喻的艺术特色

NCHY1696从《围城》看钱钟书比喻的艺术特色从《围城》看钱钟书比喻的艺术特色1一、新颖独特的比喻形式21、比后点题式。22、比前引导式。23、多角度透视的博喻。3二、丰富多彩的喻体取材31、以眼前常见事.. [查看全文]

崇悲抑喜的爱情结局——沈从文小说中的婚恋形式探讨

NCHY1695崇悲抑喜的爱情结局——沈从文小说中的婚恋形式探讨崇悲抑喜的爱情结局——沈从文小说中的婚恋形式探讨1一、沈从文笔下五种爱情1二、写作的背景及创作思想3崇悲抑喜的爱情结局——沈从文小说中的.. [查看全文]

别样阅读我看池莉小说的通俗性

NCHY1694别样阅读我看池莉小说的通俗性别样阅读：我看池莉小说的通俗性0一、追求大众化的品格1二、倡导世俗化的表达2三、娱乐消遣的好伙伴3参考文献：4别样阅读：我看池莉小说的通俗性摘要：从通俗小说的.. [查看全文]

作文教学要关注个性

NCHY1685作文教学要关注个性作文教学要关注个性1一、尊重个性，构建师生平等对话的平台2二、激发兴趣，注重情感，关注人文2（１）激发兴趣2（２）注重情感3（３）关注人文3三、积累素材，开发写作个性化.. [查看全文]

自然小班中提升学生口语交际能力的探索

NCHY1684自然小班中提升学生口语交际能力的探索自然小班中提升学生口语交际能力的探索1【关键词】良好环境营造巧用课程引导1一、营造良好的环境，树立说的自信21、整座位，促进学生多说22、教学互动，促.. [查看全文]

挣扎在理想与现实的边缘——试谈《穿铠甲的人》的悲情美

NCHY1683挣扎在理想与现实的边缘——试谈《穿铠甲的人》的悲情美挣扎在理想与现实的边缘——试谈《穿铠甲的人》的悲情美1[摘要]：1一、杨青春在理想与现实的冲突中奋争。2１、现实压力下的无力喘息。2２.. [查看全文]

在语文教学中培养学生问题意识

NCHY1681在语文教学中培养学生问题意识在语文教学中培养学生问题意识1一、建立心理安全区域，让学生敢问11、创设宽松环境。12、开放提问时空。23、创设问题情景。2二、强化学生主体地位，让学生会问21、.. [查看全文]

在农村学校开展快乐作文教学探究

NCHY1680在农村学校开展快乐作文教学探究在农村学校开展快乐作文教学探究0一、营造和谐氛围，构建快乐作文课堂。01、以饱满的热情，营造愉快的环境。02、以幽默的语言，创设愉快的氛围。13、运用情感教学.. [查看全文]

玉·月亮·红嫁衣

NCHY1679玉·月亮·红嫁衣玉·月亮·红嫁衣1一玉----包容着温润的坚忍11.表现时空的交替绵延12．蕴涵了精神的虔诚归依13.诠释了尊严的庄严维护2二月亮----隐喻着幸福的凄惨21．见证了幸福之梦的幻灭32．.. [查看全文]

语文阅读教学中对话理论和实践研究

NCHY1678语文阅读教学中对话理论和实践研究语文阅读教学中对话理论和实践研究1关键词：对话、表现形式、实现策略、思考1一、“对话理论”解析1二、解读语文阅读教学对话表现形式1三、实现语文阅读教学对.. [查看全文]

语文教育应当以“立人”为目标

NCHY1677语文教育应当以“立人”为目标语文教育应当以“立人”为目标01文学教育是语文教育的灵魂。12文学教育的内容是文化精神和人文关怀。13具有人文特质的文学教育教材应当文质兼美。2语文教育应当以“.. [查看全文]

语文教学中古诗文学习与审美教育

NCHY1676语文教学中古诗文学习与审美教育语文教学中古诗文学习与审美教育1一、美的语言强化审美感知2二、美的物景激发审美情感3三、美的意境丰富审美想象3四、美的情感引导审美思维4参考文献5语文教学中.. [查看全文]

翼城方言里的“伢”与“圪”

NCHY1675翼城方言里的“伢”与“圪”翼城方言里的“伢”与“圪”1一、“伢”1（一）“伢”用于第三人称1（1）伢长哩真好看，跟明星一样。1（2）伢养活喽三个娃，三个都是大学生。1（3）伢屋里收拾哩真干.. [查看全文]

小学语文教学生活化的实践与探索

NCHY1674小学语文教学生活化的实践与探索小学语文教学生活化的实践与探索01、以校为本，联系学校生活教学语文。22、立足家庭，学习语文。33．走向社会，联系生活进行语文教学。3小学语文教学生活化的实践.. [查看全文]

小说《欧也妮·葛朗台》文学创作真实谈

NCHY1673小说《欧也妮·葛朗台》文学创作真实谈小说《欧也妮·葛朗台》文学创作真实谈0一、人物形象的真实性0二、环境描写的真实性1三、细节描写的真实性2参考文献3小说《欧也妮·葛朗台》文学创作真实谈.. [查看全文]

王安忆的“城市情结”解析

NCHY1672王安忆的“城市情结”解析王安忆的“城市情结”解析0一、留下城市的烙印：0二、叙述城市的生活：1三、表达城市的思想：2四、留下城市的依恋：3参考文献3王安忆的“城市情结”解析[摘要]南宋“王.. [查看全文]

恬静幽远的意境

NCHY1671恬静幽远的意境恬静幽远的意境清幽空灵的禅意——浅析王维山水诗的特点1一、恬静幽远的意境。2人闲桂花落，2夜静春山空。2月出惊山鸟，2时鸣春涧中。2——《鸟鸣涧》2空山新雨后，天气晚来秋。2.. [查看全文]

特殊环境下的悲剧式人物

NCHY1670特殊环境下的悲剧式人物特殊环境下的悲剧式人物1——论《骆驼祥子》的环境描写1引言1二3三4结论5第125页第20页第8l页第77页第157页5参考文献：5特殊环境下的悲剧式人物——论《骆驼祥子》的环境.. [查看全文]

谈谈《诗经》中的爱情诗

NCHY1669谈谈《诗经》中的爱情诗谈谈《诗经》中的爱情诗0一、男女相识相知0二、对爱情的追求1三、男女约会时的快乐1四、离别后的相思2五、为爱情而斗争2参考文献4谈谈《诗经》中的爱情诗[摘要]范文从诗歌.. [查看全文]

试析许行微型小说的艺术特征

NCHY1665试析许行微型小说的艺术特征试析许行微型小说的艺术特征0一、“诗史”般的艺术风格11、题材纵深广阔12、立意凝重深远1二、鲜明深刻的人物形象2三、匠心独具的情节设计3四、简练传神的语言4试析许.. [查看全文]

试析《西游记》的浪漫主义特色

NCHY1664试析《西游记》的浪漫主义特色试析《西游记》的浪漫主义特色01、作者的性格及创作思想02、明后期的文化思潮对《西游记》创作的影响0试析《西游记》的浪漫主义特色[摘要]本文从创作基储人物塑造、.. [查看全文]

试论李清照词的特点

NCHY1662试论李清照词的特点试论李清照词的特点1一、悲欢离合，品尽人生滋味。——李清照词的内容特点1二、平淡清新，深邃显露其中。———李清照词的艺术手法3三、深婉细腻,展现风格之美。———李清照.. [查看全文]

试论红娘形象

NCHY1661试论红娘形象试论红娘形象1一聪明机敏1二热心而富有正义感2三泼辣勇敢无畏稚嫩3[参考文献]:4试论红娘形象[内容摘要]：《西厢记》这部作品流传至今经久不衰，很大程度上取决于红娘，她是剧中最活.. [查看全文]

伤痕文学和反思文学的比较

NCHY1660伤痕文学和反思文学的比较伤痕文学和反思文学的比较1一、伤痕小说与反思小说的联系1二、痕小说与反思小说的诸多差异3伤痕文学和反思文学的比较[摘要]本文从伤痕小说和反思小说所处的文学阶段、题.. [查看全文]

如何在中学语文阅读教学中培养学生的自学能力

NCHY1659如何在中学语文阅读教学中培养学生的自学能力如何在中学语文阅读教学中培养学生的自学能力1一、理论认识1（一）关于自学能力11.什么是自学能力12.自学能力培养的重要性23.新课标的相关论述2（二.. [查看全文]

浅析元杂剧中妇女形象优于男性形象及其社会根源

NCHY1658浅析元杂剧中妇女形象优于男性形象及其社会根源世间好事属何人,不在男儿在女儿1————浅析元杂剧中妇女形象优于男性形象及其社会根源1此外，元杂剧创作往往取决于当时市民的情趣爱好。7尾注：7.. [查看全文]

浅析祥子性格的转变

NCHY1657浅析祥子性格的转变浅析祥子性格的转变1一、正直勤俭好强自食其力的祥子21、外在形象：健壮有力气不怕吃苦22、内在性格：憨厚老实正直善良23、职业道德：不抢坐儿不讨价拉起车来轻、快、稳3二、.. [查看全文]

浅析陆游诗歌的艺术特色

NCHY1656浅析陆游诗歌的艺术特色浅析陆游诗歌的艺术特色0—“残缺”成就了陆诗的别样美0一、爱情的残缺成就了“东风恶、欢情北的凄凉美1二、壮志难酬的残缺成就了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”乡村.. [查看全文]

浅析李清照的闲愁词特点

NCHY1655浅析李清照的闲愁词特点浅析李清照的闲愁词特点1[关键词]：愁女性独特1一、“愁”的内容2（一）深深庭院，黯黯离情。2（二）舟轻愁重，沉哀入骨。2二、别具特色的创作视角3（一）女性心理的代言.. [查看全文]

浅析崔莺莺、杜丽娘、李香君爱情观之不同

NCHY1654浅析崔莺莺、杜丽娘、李香君爱情观之不同浅析崔莺莺、杜丽娘、李香君爱情观之不同1一、三位女性不同的爱情观1二、三位女性不同爱情观的产生21、追求动机不同22、对待爱情的态度不同33、三位女性.. [查看全文]

浅析《小姐你早》中的女性形象塑造

NCHY1653浅析《小姐你早》中的女性形象塑造《小姐你早》中的女性形象塑造1一、人物形象个性独特。1（1）将人物的心理和情绪同社会生活紧密联系起来。3（2）用人物的心理活动突出表现人物完整的个性。4二.. [查看全文]

浅析《蓝筹股》的人物形象及意义

NCHY1652浅析《蓝筹股》的人物形象及意义浅析《蓝筹股》的人物形象及意义0一、作品塑造了几个性格鲜明的人物形象0（一）贺亚江的投机钻营01.贺亚江城府很深02.贺亚江精于官术13.贺亚江机关算尽1（二）葛.. [查看全文]

浅析《穿铠甲的人》中杨青春的人物形象及现实意义

NCHY1651浅析《穿铠甲的人》中杨青春的人物形象及现实意义浅析《穿铠甲的人》中杨青春的人物形象及现实意义1第一、对父母的孝顺。2第二、对爱情的执着坚定。2第三、对继子的呵护影响。2第一、远大的文学.. [查看全文]

浅谈语文素质教育

NCHY1649浅谈语文素质教育浅谈语文素质教育0一、语文素质教育的认识误区0二、实施语文素质教育的构想11、分析关键性的词语、段落，理解教材精华、文章蕴含的哲理12、理解语言，积累材料，形成语文素质23.. [查看全文]

浅谈小学语文阅读教学的有效途径

NCHY1647浅谈小学语文阅读教学的有效途径浅谈小学语文阅读教学的有效途径1【关键词】独立阅读能力语文基础知识默读1一、意培养学生的独立阅读能力1二、要教好语文基础知识21、据学生的接受能力，教给学生.. [查看全文]

浅谈小学低年学生口语交际能力的培养

NCHY1646浅谈小学低年学生口语交际能力的培养浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养1一、教师角色的转变及素养1（一）乐于赏识的“好母亲”2（二）要善于倾听2（三）要善于调控，掌握节奏2二、要创设情境.. [查看全文]

浅谈铁凝小说中女性的性格悲剧

NCHY1643浅谈铁凝小说中女性的性格悲剧浅谈铁凝小说中女性的性格悲剧1一、塑造了三种女性性格11、个性型12、善良型13、冷酷自私型2二、性格决定悲剧性结局21、个性与现实的不可调和性。22、无反封建意识.. [查看全文]

浅谈李清照词对女性内心世界的描写

NCHY1641浅谈李清照词对女性内心世界的描写浅谈李清照词对女性内心世界的描写0一、表现少女自由自在、无拘无束的心理表现少女自由自在0二、表现女性惜春伤时的心理1三、表现情窦初开的少女的羞怯心理1四.. [查看全文]

浅谈关羽的忠义

NCHY1640浅谈关羽的忠义浅谈关羽的忠义0一、艺术演绎，忠义千秋01、桃园豪杰三结义，忠诚信义伴终身02、红脸关公，赤胆忠心1(1)“身在曹营心在汉”1(2)过五关斩六将1(3)败走麦城，忠烈千载13、英雄仁厚，.. [查看全文]

浅谈《诗经》的爱情诗

NCHY1639浅谈《诗经》的爱情诗浅谈《诗经》的爱情诗0一、关于《诗经》与《诗经》中的爱情诗0二、从《诗经》的爱情诗中解读古人的爱情观01、感受爱情诗之美02．从诗歌中浅观古人的爱情观1参考资料：4浅谈.. [查看全文]

浅谈《红楼梦》中的林黛玉

NCHY1638浅谈《红楼梦》中的林黛玉浅谈《红楼梦》中的林黛玉0其实黛玉也可以很世故0[关键词]贵族精神美礼0一、红楼梦中的“贵族精神”0二、红楼梦中的“美”0三、红楼梦中的“礼”1四、红楼梦的成功4浅谈.. [查看全文]

浅谈《阿Q正传》中的“阿Q”形象

NCHY1637浅谈《阿Q正传》中的“阿Q”形象浅谈《阿Q正传》中的“阿Q”形象1一、阿Q形象具有丰富、复杂、深刻的内涵1（一）、阿Q首先具有一个鲜明的个性形象。1(二)、阿Q的精神胜利法。11、阿Q的精神胜利法.. [查看全文]

浅论张爱玲小说女性情感悲剧的成因

NCHY1636浅论张爱玲小说女性情感悲剧的成因浅论张爱玲小说女性情感悲剧的成因0一、经济基础不独立是造成悲剧的基本原因0二、传统观念与习俗是造成悲剧的深层原因1三、虚荣心和性格缺陷是悲剧的自身潜在因.. [查看全文]

浅论陶渊明田园诗的思想内容

NCHY1635浅论陶渊明田园诗的思想内容浅论陶渊明田园诗的思想内容1一、用平淡自然的笔触，来歌颂田园生活的纯真。1二、热爱劳动，接近农民1三、艰难潦倒，拒绝馈赠2四、理想田园的浪漫憧憬3五、陶的田园诗.. [查看全文]

浅论《水浒传》的招安结局

NCHY1634浅论《水浒传》的招安结局浅论《水浒传》的招安结局0一、招安结局的合理性01、从历史和社会背景看02、从主要人物的思想根源看13、从中国传统文化背景看14、从作者的写作目的和写作心态看1二、招.. [查看全文]

浅淡围城的意象艺术

NCHY1632浅淡围城的意象艺术浅谈围城的意象艺术1一、由作品命名构成的象征性意象1二、由具体形象构成的寓意性意象3三、由环境描写构成的融情性意象4浅谈围城的意象艺术[摘要]钱钟书先生的《围城》是一部.. [查看全文]

培养创新精神

NCHY1631培养创新精神培养创新精神创办特色班级1一、引言1一、变革班级管理模式，发展学生的创新思维。11、让学生自由选择角色，发展创造性的思维。12、实行干部管理“轮流制”，展现学生的创新才能23、.. [查看全文]

木鱼声中的盛唐之音

NCHY1630木鱼声中的盛唐之音木鱼声中的盛唐之音0一佛性的孕育0(一)家庭中的佛味熏陶0(二)佛光普照的时代对王维的影响0二佛性影响下的创作1（一）创作上的佛性心态1（1）追求“空”“无”的心态1（2）求“.. [查看全文]

论朱自清散文的风格特点

NCHY1628论朱自清散文的风格特点论朱自清散文的风格特点1关键词：朱自清散文风格1一、抒写“自我”，重视独立人格。1二、重视抒情，写出情致。3三、注重构思，善于出奇制胜。5四、语言质朴，善用口语6注.. [查看全文]

论中国古代神话中的英雄形象

NCHY1627论中国古代神话中的英雄形象论中国古代神话中的英雄形象0一、英雄的分期分类0二、古代神话的英雄形象1（一）彰显英雄们的献身1（二）积极投身与自然斗争、改造自然，加快了民族融合的进程2（三）.. [查看全文]

论中国古代神话英雄形象与民族精神

NCHY1626论中国古代神话英雄形象与民族精神论中国古代神话英雄形象与民族精神1一、中国古代神话英雄形象1二、中国古代神话英雄所蕴含的民族精神5论中国古代神话英雄形象与民族精神[摘要]:中国古代神话英.. [查看全文]

论中国悲剧大团圆结局的美学价值

NCHY1625论中国悲剧大团圆结局的美学价值论中国悲剧大团圆结局的美学价值1一、大团圆结局体现了伦理情感的和谐美21、悲喜相间2（1）从审美情感角度来看2（2）从传统的文化角度来看2（3）从审美心理的角度.. [查看全文]

论辛弃疾婉约词的艺术风格

NCHY1624论辛弃疾婉约词的艺术风格论辛弃疾婉约词的艺术风格0一、辛弃疾写作婉约词的原因11、传统词风的影响12、抒写多元话情感的需要23、众多题材抑郁用婉约词抒发情感2二、辛弃疾词的艺术特色31、豪放.. [查看全文]

论小学语文课堂教学资源的开发和利用

NCHY1623论小学语文课堂教学资源的开发和利用论小学语文课堂教学资源的开发和利用1一、学生是课堂教学的主体资源11、关注学生实验，构建好奇好动心理资源12、关注学生的生活，呈现现实情境资源23、关注学.. [查看全文]

论小学生写作能力的培养

NCHY1622论小学生写作能力的培养论小学生写作能力的培养-0-一、多读多记、留心观察、注重积累-1-1、注重积累-1-（1）搭建阅读与活动的平台，拓宽学生的知识面-1-（2）在语文阅读中学会画一画、记一记。-1.. [查看全文]

论希腊神话的悲剧意识

NCHY1621论希腊神话的悲剧意识论希腊神话的悲剧意识1一、概述1二、悲剧的范畴1三、命运悲剧2四、英雄悲剧2五、爱情悲剧3六、结语4论希腊神话的悲剧意识[摘要]古希腊神话的悲剧以最清醒的现实态度，把人类.. [查看全文]

论王维诗的构图方式

NCHY1620论王维诗的构图方式论王维诗的构图方式1一、巡行式构图1二、虚实相间式的构图3三、线条式构图3参考文献：5论王维诗的构图方式[摘要]王维，字摩诘，701年生，761年逝世，祁（今山西祁县）人。作为.. [查看全文]

论王维山水诗

NCHY1618论王维山水诗论王维山水诗1一、诗风、画风与人生2二、《汉江临泛》的个案分析3参考文献：5论王维山水诗[摘要]王维是盛唐山水田园诗的杰出代表，他的山水诗描绘缤纷多彩的大自然，具有多样的意境.. [查看全文]

论沈从文小说中的牧歌情调

NCHY1617论沈从文小说中的牧歌情调论沈从文小说中的牧歌情调1一、返朴归真的湘西世界1二、禅宗之趣淡泊之情3三、冲淡平和的艺术风格4论沈从文小说中的牧歌情调【摘要】：沈从文小说由于脱离当时时代的主.. [查看全文]

论鲁迅小说中的悲剧人物

NCHY1615论鲁迅小说中的悲剧人物论鲁迅小说中的悲剧人物1一、因愚昧、麻木而断送儿子生命的华老栓1二、被封建礼教摧毁一生的祥林嫂2三、被封建等级观念束缚灵魂的闰土4注释：6参考文献：6论鲁迅小说中的.. [查看全文]

论二谢山水诗创作比较

NCHY1614论二谢山水诗创作比较论二谢山水诗创作比较0[关键词]谢灵运；谢跳；山水诗；描写对象；思想内容；艺术风格0一、描写对象的比较0三、艺术风格的比较1、从语言上讲：2四、结语4参考文献：4论二谢山.. [查看全文]

论导游语言的基本要求

NCHY1613论导游语言的基本要求论导游语言的基本要求0一、导游语言0二、导游语言的基本要求1参考文献：3论导游语言的基本要求[摘要]虽然导游语言是口头语言，但通过精彩的导游语言，可以增强游客游览的兴.. [查看全文]

论艾青诗歌中的“土地”形象

NCHY1612论艾青诗歌中的“土地”形象论艾青诗歌中的“土地”形象0一、典型作品分析0（1）作品感情表现0（2）写作手法1（3）写作技巧2（4）歌唱对象2二、艾青诗歌当中土地形象凝聚了诗人对劳动人民最真挚.. [查看全文]

论阿Q精神永存

NCHY1611论阿Q精神永存论阿Q精神永存0一、阿Q的“精神胜利法”0（一）、阿Q精神的形成0（二）、精神胜利法在阿Q身上的表现11、自欺欺人、自我安慰12、自轻自贱13、欺弱怕强、欺善怕恶14、自欺欺人、自我.. [查看全文]

论《野草》的语言美

NCHY1610论《野草》的语言美论《野草》的语言美1一、《野草》的语言具有描绘美1二、《野草》的语言具有运动美2三、《野草》的语言具有音乐美3论《野草》的语言美[摘要]鲁迅是我国语言艺术大师，他在文学.. [查看全文]

论《西游记中猪八戒的形象》

NCHY1608论《西游记中猪八戒的形象》论《西游记中猪八戒的形象》0一、猪八戒身上具有鲜明的人性特征01、贪财好色02、贪吃贪睡13、吃苦耐劳14、勇敢坚强2二、猪八戒的性格又是复杂多样的，是矛盾的统一体2.. [查看全文]

论《西游记》中孙悟空形象

NCHY1607论《西游记》中孙悟空形象论《西游记》中孙悟空形象1一1（一）来历不凡，聪明机智，神通广大2（二）敢于蔑视皇权和封建等级制度，具有反抗精神2（三）孙悟空是一个积极乐观、勇敢无畏、不怕困难.. [查看全文]

论《围城》中的知识分子形象---浅析方鸿渐

NCHY1606论《围城》中的知识分子形象---浅析方鸿渐《论<围城>中的知识分子形象---浅析方鸿渐》11、方鸿渐失败的爱情12、方鸿渐失败的事业23、方鸿渐失败的婚姻。21、职场的失利和他周围的小人的关.. [查看全文]

论《史记》的悲剧英雄形象

NCHY1604论《史记》的悲剧英雄形象论《史记》的悲剧英雄形象0一、失人心而导致失败的悲剧英雄0二、忠贞报国而死的悲剧英雄1三、功高而不自知的悲剧英雄2论《史记》的悲剧英雄形象[摘要]司马迁的《史记》.. [查看全文]

鲁迅小说中的批判与救赎精神初探

NCHY1603鲁迅小说中的批判与救赎精神初探鲁迅小说中的批判与救赎精神初探1二、鲁迅作品中救赎民众的意义2(1)鲁迅作品中高度的民族责任感2(2)鲁迅作品中体现出的创新精神3鲁迅作品中的实干精神4鲁迅小说中.. [查看全文]

老舍的讽刺小说与狄更斯

NCHY1602老舍的讽刺小说与狄更斯老舍的讽刺小说与狄更斯1一、老舍从“进入”狄更斯作品到模仿阶段1二、老舍与狄更斯讽刺手法运用的异同2三、老舍与狄更斯创作思想、内容的异同3参考文献:5老舍的讽刺小说.. [查看全文]

哈姆雷特的性格特点

NCHY1601哈姆雷特的性格特点哈姆雷特的性格特点1一、哈姆雷特的延宕与他的悲剧的关系实质是什么呢?1二、重整乾坤与确认生命价值的优先性的抗争2三、《哈姆雷特》一剧无疑与现代性有着千丝万缕的关联4参考.. [查看全文]

关汉卿杂剧特点及其艺术特色分析

NCHY1600关汉卿杂剧特点及其艺术特色分析关汉卿杂剧特点及其艺术特色分析[摘要]关汉卿杂剧内容多以男女风月之情为主，非常善于塑造典型人物形象，刻画人物深邃复杂的心理，剧本中融进他对当时社会的深切.. [查看全文]

低年级班级管理艺术的探索与研究

NCHY1599低年级班级管理艺术的探索与研究低年级班级管理艺术的探索与研究1一、建立良好师生关系21、平等交往22、宽容孩子的错误23、信任孩子的能力24、尊重学生的权利3二、提高学生自我意识3三、培养学生.. [查看全文]

道教文化在《西游记》中闪光

NCHY1598道教文化在《西游记》中闪光道教文化在《西游记》中闪光-1-——小议晚唐以来道教的发展对《西游记》成书的影响-1-一、道教是我国宗教的土特产。-2-1．道教是有着鲜明中国人特征的世俗化宗教。-2-.. [查看全文]

带学生进入文章的意境

NCHY1597带学生进入文章的意境带学生进入文章的意境1一、潜心理解用心品读，体味语言美1二、体察想象用情感悟，深入文章内涵美2三、品读语言、升华内涵，二者合力实现文学作品的基本价值2四、引导学生带.. [查看全文]

从《阿Q正传》看鲁迅的“精神观”

NCHY1594从《阿Q正传》看鲁迅的“精神观”从《阿Q正传》看鲁迅的“精神观”[摘要]我们知道,作为革命家的鲁迅,他并没有把用现实的革命或政治手段清除社会黑暗和腐败,以及建立新的社会秩序作为头等重要的使.. [查看全文]

创办特色班级培养创新精神

NCHY1593创办特色班级培养创新精神创办特色班级培养创新精神1一、引言1一、变革班级管理模式，发展学生的创新思维。11、让学生自由选择角色，发展创造性的思维。12、实行干部管理“轮流制”，展现学生的.. [查看全文]

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