改革开放幼儿教师学前心理学书目的演变(一)

学前儿童的心理学是学前教育的基础课程。它是学前教育学生必须学习和掌握的三所学校之一。这是理解和理解儿童心理的前提。本研究的目的是通过分析学前心理学材料的内容来反映我们对儿童理解的转变和发展。通过对教科书的进一步分析，揭示了理解儿童科学概念的核心特征。认识到儿童的理解必须在了解儿童自身发展的同时,深化儿童教育实践的发展。并不断完善。提出了一个问题

在幼儿教师教育转型的背景下,学前心理学作为学前教育的基础课程和专业课程,教材的选择和使用已成为了解和理解儿童的重点,核心是通过教材的内容。分析我们能够真正面对"孩子是什么"的重点,看孩子是什么样的看法,找孩子,以便从根本上了解孩子,以了解孩子的教育。从理论层面出发,笔者以教科书内容为载体进行分析,间接反映了学前心理学教科书中对儿童的理解,进一步探讨了科学儿童感知的核心价值。

本人研究参考了相关文献,梳理了学前教育思想的发展,并以1979-2015年的主流教科书为线索,选取了33个具有代表性的学龄前儿童心理学教科书。该研究使用内容分析方法和教科书作为分析的单位,想象儿童理解的发展变化。 

一.内容分析

1.1学前心理学的复苏

“动荡十年”彻底扭曲了学前教育的发展政策和管理体制，学前教育遭受了巨大的创伤。在没有发展方向的情况下，借鉴苏联的经验对复苏起到了积极的作用。但结合中国的实际情况,过分强调集中知识,也存在问题-基础学习。学前心理学教科书的知识结构基于"足够的使用"。教材主要致力于阐述儿童的基本心理特征,阐述基础理论知识,侧重理论学校,年龄特征,认知和情感发展特征。它只显示已知的子级别。几乎所有知识点都在理论上呈现。教科书理论上很强大。他们的目的是明确了解学龄前儿童心理的发展,并清楚地研究学龄前儿童心理的意义。