幼儿自我服务能力的调查 (3)(二)

    到了中班的孩子，自我服务能力会提升。由图2可以看出，多数幼儿的自我服务能力都为中等，即日常生活中可以独自完成。在经过了一年的幼儿园生活，大部分幼儿都适应了园内的生活，更甚者喜欢园内的生活。大人能花个把小时专心陪孩子玩，却坚持不了长时间，而园内有些许多的同龄孩子，纵使他们不了解对方的想法，但不妨碍他们觉得认同对方。

    随着年龄的增大，幼儿自我服务能力会普遍提升，从图3看出，自我服务能力强的幼儿占比，明显比中班时期的幼儿占比大。幼儿在园内或者家中，都体现出独立完成的积极性，以此来获得大人的认同感。

二、幼儿自我服务能力薄弱的原因分析

    将自我服务能力薄弱的幼儿单独看做一个样本。在家庭调查访问阶段，也初步了解情况，可以将原因大致分为以下几种:

（一）独生子女或二胎政策后的孩子

作为独生子女，不少家庭都是极为宠溺的。因开放了二胎政策，不少家庭积极响应政府政策，对于期盼已久的孩子，自然在各方面都有求必应，甚至于疏忽了另一个孩子。吃饭需要家长喂，甚至需要家长追着喂；到上大班的年纪，不会自己穿衣服等，几乎有着皇帝般的服务。在这过程中，家长会不自觉的剥夺了幼儿的动手能力，限制其自我服务能力发展，且不利于孩子独立生存能力的培养。

（二）留守儿童

幼儿园位处乡村，留守儿童占据大多数。父母出外打工，幼儿交与年迈的父母照顾。或许部分幼儿因长辈年迈，而使其自我服务能力强化。但不少长辈还是心疼孩子，在生活上包办，宠溺孩子，甚至于纵容孩子。绝大多数老一辈的思想与现代教育思想相悖，例如“抱孙不抱儿”，儿子严厉教育，孙子无限宠溺，导致孩子在幼儿阶段在某些行为上，不能形成对错观念。也怕幼儿在实践过程中受伤,故而直接替他们完成,让幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。在一定程度上，会对幼儿自我服务意识的培养产生限制的反作用，不利于孩子健康人格的形成。

（三）新入园的幼儿

新入园的幼儿刚刚摆脱了父母的照顾，并要学会自己照顾自己，实现他们人生中的初步独立。现阶段是他们要从家庭生活过渡到集体生活，难免会不适应，产生分离焦虑。在该阶段，他们会无所适从，依赖他们信任的人，独立性差等等。故而在数据样本中，小班幼儿自我服务能力弱，是正常的现象。

三、提高幼儿自我服务能力的方法